浅议不同发展阶段体育教育专业探究生科学探究能力.docxVIP

浅议不同发展阶段体育教育专业探究生科学探究能力 【摘要】体育教育专业主要培养适应我国社会主义 现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要的复合型人 才。能够从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛等工作。 因此，要根据研究生的发展规律，从不同的角度、不同的环 节对体育教育专业研究生进行体育教育科研指导，同时技 术、经费和时间的支持也是必不可少的必要条件。本文以不 同阶段的体育教育专业研究生作为研究对象，采用文献资料 法，逻辑分析法等研究方法，对不同阶段的体育教育专业研 究生的研究能力、存在的不足以及发展对策进行了探讨。 【关键词】体育教育专业；复合型人才；教育科研能力; 发展阶段特征 体育教育科研是体育教育专业研究生对体育教学中存 在的不足及未知领域的探索和发现。通过体育教育教学实践 检验，以解决教学中的问题。促进学生健康发展，促进体育 教育研究生的专业发展，进一步充实和完善体育教育教学理 论。研究生的发展是有阶段性的，运用我国学者关于研究生 发展的四个阶段（准备期、适应期、发展期、创造期）为依 据，对我国体育教育专业研究生的科研能力进行分析和研 究。 1、不同发展阶段体育教育专业研究生的特征及教育科 学研究能力 体育教育专业研究生主要面对的问题就是毕业论文以 及帮助导师完成不同研究的课题，解决问题的过程即研究的 过程。善于提出问题、解决问题、不断总结反思是做好体育 教育教学研究的基础和关键。 1.1不同发展阶段体育教育专业研究生的基本特征 1.1.1准备期的体育教育专业研究生的基本特征。这个 阶段的研究生处于了解体育教育专业、寻找理论的时期。他 们比较关注专业基础知识和专业技术能力，以及教师资格证 的考取等。他们面临的主要任务是学习专业基础课程、撰写 教案等等。因此，这个阶段的研究生要巩固专业思想，熟悉 体育教育常规流程，虚心求教。 1. 1.2适应期的体育教育专业研究生的基本特征。这个 阶段的研究生在不断熟悉专业知识的基础之上积累了一定 的经验，能够运用老师教的相关知识自行撰写教案，并能找 出课程的重点难点。他们开始思考如何提升自己等问题，解 决问题的方法也多样化，能针对学习中的问题及时反思与改 进，帮助导师完成相关课题。 1. 1.3发展期的体育教育专业研究生的基本特征。这个 阶段的研究生通过之前对专业知识的积累，得到实习教学的 机会。通过课堂的学习，他们能运用自如地进行教学自如驾 驭课堂，能有效管理教学，能因材施教。有主动发展的意识, 积极寻求发展机会。 1. 1.4创造期的体育教育专业研究生的基本特征。这个 阶段的研究生思考问题的视角宽阔，尝试新的教学策略，有 浓厚的教育科学研究意识，有较强的教育教学研究能力，能 够独自完成毕业论研究论文。 1.2不同发展阶段体育教育专业研究生教育科学研究能 力的分析 1.2. 1准备期的体育教育专业研究生的教育科学研究能 力。准备期的研究生处于角色转换阶段，逐步熟悉体育教育 的专业知识，积累与反思是他们进行教育科学研究的关键。 同时，他们关注和思考专业知识中的问题、积极主动地求解 决方案并采用各种不同的方式记录下来，为今后的教育科学 研究奠定基础。 1.2.2适应期的体育教育专业研究生的教育科学研究能 力。适应期的研究生已熟悉专业知识及专业技能，积累了一 定的基础，能根据自己的积累将解决的相关体育教育教学的 问题形成文章或论文。 1.2.3发展期的体育教育专业研究生的教育科学研究能 力。发展期的研究生专业能力较强，通过实习教学的机会使 他们的研究领域较前一个阶段更加的宽泛，并寻求发展自己 的机会。 1.2.4创造期的体育教育专业研究生的教育科学研究能 力。创造期的研究生改革与创新更具实效性，形成了独特风 格，工作成绩显著，他们的研究主题广泛，有一定理性和深 度，有较强的教育教学研究能力。 2、 从内外因分析体育教育专业研究生教育科学研究能 力 2.1内在因素。内因是变化的根据，外因是变化的条件。 体育教育专业研究生做教育科学研究源于个人追求，并与研 究生的素质、认知水平密切相关。在教育科学研究的初始阶 段，他们会付出很多，专业性质决定了他们非常辛苦，除日 常的基础课程外，他们还有大量的运动训练，如跑步、投掷、 网球、篮球、游泳等等的专业技术科。但有理想和追求的研 究生会以顽强的毅力克服一切困难，为解决问题而向导师、 专家请教，通过各种途径查阅资料，进行体育教学的研究。 2.2外部环境。在体育教育专业研究生发展过程中，学 习环境对他们进行教育科学研究也起着积极的促进作用，良 好的学术氛围为研究生们进行教育科学研究提供了保障。另 外具有研究能力的学科专家、导师的影响也非常重要。学校 领导重视体育教育科学研究工作是研究生们从事教育科学 研究的保障，如学校领导为研究生们提供研究经费、帮助他