小学数学人教2011课标版二年级角的初步认识教学设计方案.docVIP

《角的初步认识》教学设计 龙岩谢洋小学 陈蕊杰 一、教材分析 《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生通过各种实际活动初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手折纸、制角、画角等活动，以促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容，为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。 二、教学目标分析 知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力. 情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质, 结合情境渗透爱国主义教育和交通安全教育。 教学重点：学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角的方法。 教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。? 三、