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网络时代中小学德育困境和对策探究 【摘要】网络社会中小学德育既面临机遇，又面临 新问题、新挑战。我们要做好中小学德育工作，就必须正视 这些新问题、新挑战。正确分析网络对中小学德育的不利影 响，探究新的举措来减缓网络对中小学生德育理念、德育意 识、道德情感、道德行为的冲击。 【关键词】中小学德育；网络；困境 随着网络技术的发展，我们所处的社会已逐渐迈人了全 新的网络时代。近年来，随着互联网技术的迅速发展，计算 机和手机的普及，不光大学生上网人数在快速增加，中小学 生上网人数也在不断攀升。据中国互联网信息中心2013年1 月15日发布的《第31次中国互联网络发展状况统计报告》 显示，截至2012年12月底，我国网民规模达到5.64亿， 互联网普及率为42.1%。作为网民中规模最大的职业群体， 学生的占比达25. 1%0且19岁以下网民占比为25.7%,仅次 于20—29岁网民的30. 4%o而网络本身具有的开放性、虚拟 性、复杂性等特点，网络资源是五花八门，再加上中小学生 身心发展尚不成熟，其必然会给中小学德育工作带来新问题 和新挑战。 一、网络时代中小学德育的困境 网络时代的到来引起人们思想方式、生活方式、社会行 为等各方面发生了显著变化，它一方面促进了社会的发展， 扩大了人们的交际空间；另一方面也改变了人们的思维模式 与行为方式，尤其是对学生的思想道德和价值取向带来了深 刻的影响。［1］互联网的快速发展给中小学生及其教育工作 带来积极影响和机遇的同时，也给其带来极为严峻的负面影 响和挑战。 （一） 冲击德育理念。网络的开放性，内容的多元性， 传输的匿名性，使得网上不良信息泛滥。当前我国正处于社 会转型时期，经济的多元化对人们的日常生活及思想观念产 生了史无前例的强烈冲击。多样化的经济和社会生活方式， 必然会带来多元化的思想观念、人生观和价值观。德育的主 导性理念受到多元信息流强烈的冲击和干扰。因此，如何 不受干扰、坚定信念，宣讲正确的道德观念，也成为当今网 络时代中小学德育工作面临的一道难题。 （二） 减弱德育意识。网络具有虚拟性，网民在网络上 都是以虚拟的、数字化的、符号的形式出现的，与人的交往 也表现为符号与符号的互动。因此，在缺少有效监督情况下, 日常生活中人性被压抑的一面会在这种几乎没有约束的情 况下得到宣泄。长期受网络不良信息的影响，学生会产生强 烈的破坏欲，淡化道德与法律意识。信息垃圾的泛滥，也会 造成上网学生是非观念模糊，道德意识弱化。 （三） 道德情感冷漠。道德情感是根据一定的社会道德 标准对他人或自己的行为进行道德评价时所产生的态度和 体验，是人的需要是否得到满足时而引起的心理状态。［2］ 人是社会的动物，交往是人的本性。网络社会是一个比现实 世界更自由、更容易放任自己的虚拟世界。当学生在现实世 界交往中遇到困难、挫折的时候，就会把更多的时间和精力 投入到网络交往中。一个人如果长期脱离现实，没有了人 与人之间真实的互动，一旦进入社会后就可能无法与他人 正常交往，长此以往，必将导致学生人际关系淡漠、人际 交往困难。［3］人际交往的减少，对身边事物不再关注，学 生很容易变得精神麻木和道德情感冷漠，并失去现实感和有 效的道德判断力。 （四）道德行为失范。网上信息量大而繁杂，内容多元, 这给学生的道德理念造成很大冲击，其反映到行为上，就会 影响学生的行为。而且，由于网络传播信息的速度是超乎寻 常的，现实社会的道德规范很难适应这种变化多端的新环 境，往往存在德育落后于网络的现象。这些不可避免地会造 成道德的冲突，道德的冲突必然会引起道德的失衡，而道德 失衡往往会造成道德行为失范，严重的甚至会诱发青少年犯 罪活动。 二、网络时代中小学德育路径探析 网络时代的德育既要发挥网络的优势，充分利用其改善 德育内容、方法提高德育效率，又要采取措施消除网络对中 小学德育的消极影响。要解决当前德育的困境，需要努力做 到: （一）在互联网上建设中小学德育工作新阵地，积极弘 扬主旋律。江泽民同志指出：“互联网已经成为德育工作的 一个新的重要阵地” 一个新的重要阵地” “要高度重视互联网的舆论宣传, 的方针是积极发展，充分利用，加强管理，趋利避害，发挥 优势，主动出击，不断增强网上宣传的影响力和战斗力，使 之成为党和国家德育工作的新阵地，成为我们对外宣传的新 渠道。[4]用网络进行主旋律教育与传统主旋律教育相比, 具有传播速度快、辐射面广、内容形式多样等特点，其宣传 教育效果更加明显。国家政府部门与学校要加强通过网络进 行德育，真正使网络成为中小学德育的新阵地。 （二）优化中小学德育教育的内容和方法。网络具有一 些传统德育手段所不具有的优势，网络的出现对传统德育的 内容、手段造成一定的冲击。在德育内容方面，德育教师可 以充分利用网络上丰