改革课堂教学构建新型课堂教学模式-大学物理.PDF

维普资讯 第22卷第3期 大 学 物 理 V01．22 NO．3 2003年 3月 C0LLEGE PHYSICS Mar．2003 改革课堂教学，构建新型课堂教学模式 “主线一问题一渗透课堂教学模式的研究和实践 张璞扬。张 权 (中国科学技术大学 天文与应用物理系，安徽 合肥 230026) 摘要：不论进行何种教学改革都要通过课堂教学来实现，因此构建新型课堂教学模式势在必行．我们在教学实 践中总结出“主线一问题一渗透”课堂教学模式，注意处理好课堂教学中的四个关系，推进了素质教育，提高了教学 质量． 关键词：课堂教学模式；中心主线；问题；渗透 中圈分类号：G 642 文献标识码：B 文章编号：1000—0712(2003)03—0042—03 改革课堂教学，构建新型教学模式，一直是我们努 2 处理好构建新型教学模式的四个关系 力探索的重要课题．作为学校教育的中心环节和最基 本的组织形式，课堂教学必须改革传统的教学模式，以 为构建新型课堂教学模式，实现上述目标，我们在 适应素质教育和创新教育的要求．几年来，我们课题组 教学过程中要处理好下面四个关系． 通过对理工科非物理专业普通物理课堂教学的研究和 1)教学内容现代化与知识主线的关系 实践．总结出“主线一问题一渗透”教学模式，取得了较 大学物理教学的现代化，教学内容的现代化是最 为显著的效果． 重要、最根本的．教学内容的现代化包含两个方面：一 是近代或现代物理学的最新进展，二是物理学原理在 1 构建新型课堂教学模式的主导思想 现代科学技术中的应用．前者涉及经典物理与物理前沿 中国科技大学本科教育目前正处于学制转变过渡 的衔接问题；后者则涉及基本物理与现代科技和工程技 期．由五年制改为四年制，理工科非物理专业普通物理 术的衔接问题．为使学生能掌握物理学每一分支学科知 课时压缩幅度大，原有的教材已难以适应要求．因此， 识的要领，尽早进人学科前沿，有必要确定贯穿每一分 无论是教学体系、教学内容、教学方法或教学手段等方 支学科的中心主线．在这条中心主线的引导下，紧扣知 面都必须作相应调整，课堂教学现代化的改革势在必 识点，形成问题链，构建每一分支学科的基本结构，同时 行．为使教学过程实现整体优化，要把教学改革与教学 帮助学生尽快实现知识“由厚向薄”的转化．我们课题组 模式构建融为一体，把教师“教”的艺术与学生“学”的规 经过认真讨论，确定每一分支学科的中心主线为： 律有机结合起来，把学法指导和培养学生自学能力结合 ①力学(含相对论)：宏观物体作低速机械运动时 起来，把教学模式的概括性与操作性结合起来，我们确 遵循哪些基本规律?从绝对时空观是如何向相对时空 定的主导思想是：脱开教材的束缚，根据学科特点，理清 观转化的? 物理学每一分支学科主线，紧扣知识点，形成问题链，重 ② 电磁学：麦克斯韦电磁场理论是如何沿着五个 组教学内容，在精讲基础知识、基本概念的同时，采用多 台阶(静电场、稳恒电流、电生磁、电磁感应、电磁场)逐 种教学法，对学科前沿、方法思路及历史发展等全面渗 步建立发展起来的? 透，即形成“主线一问题一渗透”课堂教学模式． ⑧热学：热现象遵循哪些宏观规律?如何用统计 *。全国大学物理教学优秀论文奖”评选活动征文． 收稿日期：2001—1