核心素养视角下物理课程人文性的阐释.PDF

教育评论／ 年第 期 ２０１８ ７ 核心素养视角下物理课程人文性的阐释 ● 苏育仁 、 ， “ ” ， “ ” 摘 要 中学物理教育要培养学生核心素养 实施素质教育 应以 人本 为核心 以 核心素养 　 　 ， ， ， 。 为统领 在传授物理知识的同时培养学生人文精神 丰富物理课程的人文内涵 提升学生的人文素养 发 ， ， “ ” ， 掘物理课程中的人文教育因素 结合相应的内容组织教学 遵循 寓教育于传授知识之中 的原则 能对 人文教育起潜移默化的作用。 ； ； ； 关键词 核心素养 物理课程 人文内涵 人文功能 　 ， 、 、 （ 作 者 苏育仁 福建省漳州市普通教育教学研究室主任 高级教师 特级教师 福建漳州 　 　 　 　 ） ３６３０００ ， “ ”， 。 ， 物理学是一门基础自然科学 其发展史代表一 道 既是工具又是世界观和方法论 因此 物理 ， ， 种先进文化 对人类走向现代文明进程起到至关重 课程的一项重要功能 或者教育目标之一就是对学 。 ， 要的推进作用 尤其是近现代物理学的发展深刻地 生的人文素养进行培养 为学生高尚思想情操的形 ， ， 改变着世界的面貌和人类的思维方式 也从根本上 成以及终身发展奠定基础 这是物理课程人文功能 ， 。 改善了人类生活 物理学也因而成为世界文化中非 的核心所在 。 、 常重要的财富 一 在物理教学中培养学生的优秀品格 ， ， （ ） 然而 长期以来物理学发展取得的惊人成就 一 培养学生的科学态度与科学精神 很大程度上遮蔽了物理课程对人的精神世界的影 物理教学中培养学生的科学态度与科学精神主 ， 。 响 以致于人们常常片面地将工具价值或技术价值 要有以下途径 ，