教案设计课题做一名小科学家教学目标1通过探究得出让纸鹦鹉.DOC

教 案 设 计 课题 做一名小科学家 教 学 目 标 1、通过探究得出让纸鹦鹉立于钢丝上的方法，体验科学探究的过程。 2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。 3、能将探究的结论运用于小制作或日常生活中。 4、培养学生善于思考、积极实践的科学品质。 重点 总结科学探究的活动的基本步骤。 难点 找出降低重心使物体平衡的方法。 课前准备 教师 回形针或夹子。 学生 纸鹦鹉、钢丝、白纸、画笔、剪刀 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、谈话：同学们,有一种鸟它会学别人说话，很有趣。你知道它是谁吗？它是？(出示:鹦鹉)，你们知道鹦鹉平常喜欢站在哪里吗？ 2、身体轻盈、活泼伶俐的鹦鹉能站在细细的杆上，可老师今天想给大家表演一个魔术，能让纸鹦鹉站在这手指上，你信吗？ 二新课 （一）、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。 1、教师介绍制作纸鹦鹉的材料。 2尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败） 3、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上掉不下来？ 4、分组试验，商量可行办法。 5、教师做活动的总结。 （二）、想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 　　1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ 2、师生小结：通过以上活动，有什么发现？ 3、提问：我们探究让纸鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘可以预防天花的过程有什么相似的地方？ （三）、资料收集与交流 1、谈话：看来同学们都已经是一名真正的小科学家了，因为你们已经能像大科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。 2、提问：除了琴纳，你还知道哪些科学家的故事？你最喜欢或最崇拜的科学家是谁？谁能给大家介绍他（她）有什么研究成果，他（她）又是如何开展科学研究的？ 3、提问：你认为哪位同学介绍的最生动、具体？说明他做了特别充分的准备。 （四）、总结 1、谈话：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。 2、提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？ 由鹦鹉引发学生的学习兴趣，知道它平时喜欢站在细杆上，对于能否站在手指上产生疑问。 产生探究欲望。以积极的心态投入学习之中。 学生动手做，教师巡视指导。 思考怎样才能让鹦鹉站在纸环上掉不下来？ 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 实践：比如：铅笔、尺子等也站在你的手指尖上 把想到的办法简单记录在活动记录纸上。 学生分组活动。 分组讨论，把讨论结果记在活动记录上。 学生介绍最喜欢或最崇拜的科学家是谁？谁能给大家介绍他（她）有什么研究成果，他（她）又是如何开展科学研究的？ 学生汇报、交流。 学生思考、回答 激发学生的学习兴趣 让学生经历一次科学探究的过程。 进一步寻找物体平衡的方法。 总结科学探究的基本方法。 在实践中找到保持物体平衡的方法。 学习大科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。 通过介绍科学家事迹，使学生在此过程中感受科学家为全人类造福的思想以及好奇、敢于质疑、大胆实践的精神，培养学生的科学素养。 板 书 设 计 做一名小科学家 提出问题、做出猜测、