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职业院校文化发展的新动向 职业院校文化是学校在长期办学实践中积淀和提炼的, 符合职业教育规律的，具有个性特征和时代精神的一切精 神和物质财富的总和，其核心是同化的价值取向、行为准 则和共同作风。职业院校文化一般包括物质文化、制度和 行为文化、精神文化3个层面，先进的职业院校文化能够 促进学校快速、健康、可持续发展。作为职业教育改革和 发展的先导，职业院校文化建设一直处于领先地位，它在 与企业文化相互渗透、彼此交融的过程中，表现出了与普 通学校文化不同的发展走向，逐步形成了鲜明的特色。本 文拟从反映职业教育基本规律和基本价值的角度出发，探 讨当前职业院校文化发展的几个新动向。 一、贴近市场，以就业为导向的趋势 我国职业教育先驱黄炎培先生曾提出，职业教育的目 的是“使无业者有业，使有业者乐业”，道出了职业教育的 真谛。职业教育的早期形态是生产、培训一体化的学徒制, 现代职业教育不仅与生产领域的联系更加紧密，而且受劳 动力市场的影响更加深刻。因此，职业教育一方面具有教 育的一般理念和目标，另一方面则融合了劳动力市场的要 求和职业岗位的工作标准。目前，随着我国市场经济体系 的完善和新型工业化进程的不断推进，职业教育的就业导 向性日益突出。教育部部长周济明确指出：“整个职业教育 的评价标准要向以就业为导向转变。”以就业为导向不仅体 现在职业院校的专业设置、课程体系、实训设施、评价标 准等方面，而且以服务为宗旨，以就业为导向，贴近市场 办学已成为职业院校文化发展的新动向。主要表现为： （一） 办学思想、模式和机制的就业导向 职业学校在办学思想、管理观念等精神文化层面的以 就业为导向，集中表现为面向市场经营的意识明显增强。 许多学校通过走向市场、了解企业需求找到了自身差距， 继而开展职业教育思想大讨论，转变办学指导思想，进一 步明确了职业学校的定位和方向，逐步转变了广大教师的 教育观念，服务意识、市场意识不断增强。观念的转变带 来了新的思路，以“订单培养”为代表的一系列改革使职 业学校办学模式发生了根本性变革。特别是技能紧缺人才 培养和农村劳动力转移培训两大工程的实施，大大缩短了 职业学校与劳动世界的距离。职业院校制度文化的创新和 行为文化的变革，还体现在学校对学生职业能力不断扩展 的认识和对培养方式的创新上。职业学校有意识地采取正 规就业、非正规就业和自主创业等多样、灵活的就业方式, 开展学生职业综合能力、关键能力和创业能力的培养。 （二） 注重职业指导和就业服务 以就业为导向的职业学校文化，在学生职业指导和就 业服务方面主要体现为学校组织和课程的创新。目前，多 数职业学校设立了专门的就业指导办公室，并配有负责市 场调研和就业服务的专职教师，还开设有职业指导课程。 除了课堂教学这一主渠道，不少学校还利用多种校内外资 源，为学生择业、就业、创业提供具体的帮助和指导。同 时，各种生动活泼的文化活动，也成为了职业指导的有效 形式，特别是以优秀毕业生事迹为主要内容的活动更有说 服力和感召力，真正使正确的择业观、创业思想不仅入耳， 而且人脑、人心。另外，做好学生的就业服务工作，也是 职业学校文化以就业为导向趋势的生动体现。 就业为导向的文化引导着人才培养模式的变革，也加 强了职业学校学生的职业指导工作，但最根本的作用还是 帮助学生顺利实现就业并逐步提高就业的稳定性。职业学 校要适应时代发展、满足社会需求，必须将“以就业为导 向”认同为学校的群体价值观念，努力把“需要工作的人” 培养成“工作需要的人”，这也是职业学校文化发展的必 然趋势。 二、贴近岗位，突显实践性和职业性的趋势 职业学校教育是职业定向培养教育，其办学目标就是 针对社会职业岗位需求，为相关行业输送一线的应用型技 术人才，这就要求职业学校不仅要使学生有扎实的文化基 础知识，掌握本专业的基础理论，还要通过实习、实践等 多种形式对学生进行职业技能训练，培养学生的实践技能 和职业能力，使学生毕业后即可基本适应工作岗位的要求。 因此，突出对学生实践能力和职业能力的培养，不仅是职 业学校的教学重点，也逐渐成为职业学校文化的鲜明标志。 （一）重视实践能力的培养 以就业为导向的职业学校文化不是封闭型的文化，而 是与社会实践相结合的文化。表现在行为文化层面，许多 学校注重组织学生参加与专业技能相关的职业技能竞赛、 社会实践活动，使教学与生产实践结合起来，拓宽学生的 视野，增强学生的社会责任感和适应能力，培养学生的职 业技能和关键能力；在物质文化层面，有的学校在校内创 设了一定的实习、实践环境，为学生实践活动提供场所、 搭建舞台。加强实践环节，通过各种校内外实践活动，使 学生感悟具有时代精神的价值观念，增强实践能力，提高 综合素质，是当今职业学校文化发展的一个显著趋势，也 是职业教育办出特色，真正服务于