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职业教育与区域经济发展的相关性研究 摘要：开发人力资源，教育是主要渠道。职业教育是 以培养专业技术人才为目标，对于走新型工业化道路，把 我国巨大的人口压力转化为人力资源优势具有更直接的作 用。本文主要以江西为例，研究经济发展与职业教育的相 互关系，并在此基础上，为职业教育与区域经济的协调发 展提出建议。 关键词：区域经济；职业教育；人力资源；相关性 职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经 济、社会发展和劳动就业的重要途径，对提高劳动者的素 质有着直接的决定性意义。因此，职业教育与经济发展的 关系更为密切。上世纪60年代以来，许多国家积极发展职 业教育，并且十分重视研究职业教育与经济协调发展的关 系。 职业教育是促进经济发展的重要条件 （一）经济全球化趋势对劳动者的素质提出新的要求 科学技术是第一生产力。进入21世纪，科学技术迅猛 发展，国际分工不断强化，经济全球化趋势发展迅速。“全 球化经济提出的基本挑战是需要在迅速变化的环境里的调 整适应能力和竞争能力。培养一支生产效率高和灵活的劳 动力队伍乃是21世纪进行竞争的最核心的一着。”在全球 竞争中，提高人力资源的竞争力是提高国际竞争力的核 心，而人力资源的状况归根结底取决于教育发展的整体水 平。发展职业教育是开发人力资源的重要途径，通过职业 教育开发人力资源，已成为国家新世纪发展战略的重要内 容。 （二）提高劳动者素质的紧迫任务呼唤职业教育 改革开放以来，国民经济持续、高速发展，面对这种 形势，建立一支工种齐全、结构合理、质量过硬的技术工 人队伍迫在眉睫。据统计，我国劳动力接受教育的平均水 平，农村为5年，城镇为8年；200 0年在全国从业人员中, 初中及以下文化程度占84%,其中文盲及半文盲占11%,小 学文化程度占％。在全国城镇企业亿职工中，技术工人只占 一半；在7 000万技术工人中，中级技工占35%,高级以上 技工仅占％;从业人员素质偏低已成为严重制约我国科技推 广及应用能力、生产力发展水平和经济竞争能力提高的 “瓶颈”。据统计，我国每年的科技成果达3万多项，实现 转化的只占20%左右，真正形成产业的只占5 %多一点。劳 动者素质不高，还严重影响了我国产品和服务质量的提高。 据分析，我国企业产品的平均合格率只有70%,不良产品的 经济损失每年近2000亿元，在近几年发生的企业事故中， 因职业意识不强，岗位技能不高原因造成的事故占到5 0% 以上。 职业教育与经济发展的相关性分析一一以江西为例 从江西职业教育发展的现状来看，近两年来取得了显 著成绩。一是全省中等职业教育快速发展。XX年全省中等 职业学校招生1677 76人，比XX年增招27139人，增长％； 中等职业教育招生增幅超过普通高中个百分点，超过全国 平均水平个百分点，位居全国第五位；增长绝对量在全国 排第8位。二是高等职业教育取得突破性发展。全省现有 独立设置的高职院校42所，在校生172880人；另有14所 普通高校举办了高职学院，在校生57000余人。三是全省初 等职业教育和职业培训工作迅速发展。全省现已建立职业 培训学校（机构）1万余所，年培训130余万人次；职业初 级中学29所，在校生万人。XX年全省共培训下岗职工13 万人次。 从经济发展水平来看，在我国经济发展过程中，各地 区经济发展水平不均衡，产业布局也不合理，这就出现了 地区性经济结构差异。江西属于中部六省之一，经济发展 水平相对落后。长期以来，江西经济的一个突出问题就是 底子薄，总量小，差距大。近几年，这种状况得到明显的 改善。XX年全省G DP2176亿元，增长速度为％； XX年上升 到％,自1998年以来首次实现两位数增长；XX年，全省生 产总值达2830亿元，增长13%,比全国高出个百分点，江 西经济总量在全国的位置由2 000年的第17位推进到第16 位。全省人均生产总值达到667 8元，已从中部地区的末位 推进到第5位。 为了更清楚地了解职业教育与经济发展的关系，用职 业学校在校生数、平均每万人口中职业学校在校生数、职 业学校毕业生数三个指标代表江西职业教育的规模，用国 内生产总值、三产值代表经济发展水平，进行相关分析。 资料来源：根据《江西统计年鉴1989-XX》有关资料 统计计算 通过SPSS对其进行Pearson相关分析得到如下结果： 表1、表2表明职业学校在校生规模是随经济的发展不断增 加的，职业教育的发展与经济的发展水平明显呈正比。其 中在校生数与GD P和第一、第二、第三产业的相关程度分 别为、，，，毕业生数与这几项指标的相关程度为，，，，且通 过和两个水平的显著性检验。这些数字一方面说明了职业 教育与经济发展是相互促进的，职业教育的发展能为经济 的发展提供大量的技术人才，而经济的发展也是职业教育 发展的物质基础。