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职业技能鉴定和高职物流专业教学有效衔接探析 【摘要】文章首先论述了职业技能鉴定与高职教 育衔接的意义，其次结合物流行业对其职业技能鉴定现状进 行了分析，最后对职业技能鉴定与高职物流专业教学的有效 衔接提出建议：一是设立物流师职业技能鉴定站；二是推行 “双证”及“双证通”制度；三是完善物流实训基地；四是 安排专任教师去物流企业挂职锻炼，培养双师队伍。 【关键词】职业技能鉴定；高职；物流专业教学；有 效衔接；方案 一、职业技能鉴定与高职教育衔接意义 1、 职业技能鉴定与高职教育衔接的必要性 职业技能鉴定是指按照国家规定的职业技能标准和任 职资格条件，通过政府劳动行政部门的考核鉴定，对劳动者 的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价与认 证的活动。［1］职业技能鉴定的核心内容是技能操作，实施 与高职教育有效衔接的职业技能鉴定是确立以能力为本位 的高职教育质量观，建立适应经济建设发展需要的职业教 育与培训体系，促进高职教育发展所必需的。 2、 高职院校推行职业技能鉴定的意义 利用高职教育资源推行职业技能鉴定，一方面可以有效 促进高职教育的发展，另一方面可以衡量高职教育应用性人 才的水平。把职业技能鉴定与高职专业教学有机结合，具有 多重优势：一是通过职业技能鉴定学生获得职业资格证书， 可以促进学生就业；二是可以优化课程设置，根据社会对人 才的需求情况及岗位群的能力要求来制定人才培养计划，以 使人才培养目标符合国家职业标准；三是有利于培养学生的 职业能力，取得职业资格证书必须完成相应的职业资格鉴定 中的技能操作部分，促进学生职业能力的提高；四是有利于 建设一批稳定的实验实训基地，通过职业技能鉴定，可以完 善与职业技能鉴定及其等级或类别相适应的考核场地和设 备，使实验实训基地充分体现出规范性、先进性和实效性； 五是有利于提高师资素质，通过职业技能鉴定工作的开展， 使教师在指导培训学生过程中，掌握各工种职业技能鉴定的 标准和规范，并能够在教学中采用国家职业技能规范和标准 优化教学，提高教师的自身素质。 二、物流行业职业技能鉴定现状 1、职业技能鉴定滞后于物流行业的发展 在经济全球化的影响下，物流在人们生活中的地位显得 越来越重要，物流人才更是供不应求。物流人才荒”的出 现，主要基于以下两方面的原因：一是因为我国物流企业对 人才的在职培训与开发不予重视，存在观念误区，不能制定 有效的物流人才培训与开发制度，致使在职人员自身素质提 高跟不上行业发展需要；二是由于正规教育体系尚不完善， 物流行业教育的教学内容、评价体系没有同职业技能鉴定结 合起来，评价毕业生质量时未能并重考虑毕业证书和职业资 格证书；以上分析表明，现有物流培训的发展滞后于物流行 业的发展。 2、 物流职业资格认证不规范 自2003年10月国家劳动与社会保障部制定出物流师职 业资格标准以来，国内相应产生了十几种物流资格认证。然 而各种物流培训机构鱼龙混杂，培训质量参差不齐，甚至认 证资质存在虚假信息等扰乱培训市场的现象，难以满足物流 行业从业要求，物流职业资格认证亟待规范。 3、 职业技能鉴定实操训练不够 物流培训实操训练需要置备很多硬件设备，还得有专门 的实训场地。目前各类培训机构多数侧重于理论教学，实训 操练环节达不到职业技能鉴定培训的需求，有的培训机构甚 至以到企业参观来代替实训环节。而进行物流专业人才培养 的高等院校，实训操练条件也不能满足职业技能鉴定的需 求，大部分高职院校或因场地限制原因，或因资金不足原因, 实训条件不足以实现职业技能鉴定所需要求。 三、职业技能鉴定与高职物流管理专业教学工作有效衔 接的建议 1、高职院校联合设立物流师职业技能鉴定站 部分开设了物流专业的高等职业院校已经开展了物流 师职业技能鉴定工作，但是受到资源约束限制，并不能满足 绝大多数物流专业学生的需求，如有些没有开展技能鉴定的 院校学生只能寻求社会培训机构进行鉴定，给学生获取职业 资格证书带来很多不便，要解决这一问题，各高职院校可以 进行资源共享，集合各校共同的设备和场地，共同设立职业 技能鉴定站，各院校的学生可以共享职业技能鉴定的便利， 同时，该职业技能鉴定机构也可以进行企业培训，招收社会 人员进行技能鉴定，使得鉴定机构的效用最大化。 2、推行“双证”及“双证通”制度 双证即学历证书和职业资格证书，高职院校应在毕业生 中推行双证制度并尝试施行双证通用。“双证制度”即学生 要同时取得毕业证和职业资格证书才可毕业。双证通用” 即学历证书可以等同于获得职业资格证书，这是对高职院校 人才培养模式的大胆改革，国务院《关于大力推进职业教育 改革与发展的决定》中第16条规定：“部分教学质量高、 社会声誉好的中等职业学校和高等职业学校开设的主体专 业，经劳动和教育行政部门认定，其毕业生在获得学历证