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论新时期企业财务管理教学方法创新探究 摘要：教学方法是课程教学质量好坏的重要影响 因素，也是培养学生综合能力的重要方法。本文针对企业财 务管理教学现状，阐述了教学中存在的问题。然后，针对教 学中存在的问题，提出了创新企业财务管理教学方法的若干 措施。本文旨在强化财务管理教学的认识，并为今后相关领 域的研究提供一定的参考资料。 关键词：新时期 企业财务管理教学方法创新 企业财务管理教学注重理论与实践并重的教学形态，以 培养应用型人才为目标。在传统教学中，教学方法以理论课 程教学为主，课程体系缺乏学生实践环节的重视，致使实际 教学与培养应用型人才”出现偏差。对此，新时期企业财 务管理教学方法的创新，应注重构建实践与理论并重的教学 模式，紧紧围绕教学目标，采用多元化的教学方法、强化实 践教学、调整教学内容，等等，创新传统教学方法，以全新 的教学面貌，践行“应用型人才”的培养目标。 一、企业财务管理教学中存在的问题 （一）教学理念滞后 传统企业财务管理教学侧重于理论的灌溉式教学，缺乏 对学生综合能力的培养，以至于以单一培养路线为导向教学 理念，造成教学与人才培养相脱节。所以，滞后的教学理念, 促使企业财务管理教学“迈不开步子”，教学改革不到位、 人才培养单一，等等，都是教学滞后的集中表现。对此，改 变当前教学理念滞后的情形，形成以改革为动力、综合培养 为路线的教学理念，对当前企业财务管理教学的改革发展， 具有十分重要的意义。 （二） 教材内容不够合理 企业财务管理的课程教学，更多地是以市场为轴线，着 力于企业在资本市场中的筹资、投资以及股利分配等方面的 问题解决。这种指向于上市企业的教学内容，显然与我国非 上市为主的企业结构相脱节。此外，当前的教材多以西方财 务管理理论为框架，致使教材的内容环境与国内存在一定的 误差，学生在毕业走上社会时，就会发现所学知识与企业现 实是“两码事”。 （三） 教学方法单一 目前的企业财务管理教学，更侧重于学生理论知识的教 学，单一的教学方法，致使学生拘囿在反复的上课、练习的 鼓噪学习之中。这样一来，学生机械性的记忆理论知识，缺 乏真正的理解。与此同时，企业财务管理课程具有内容复杂、 综合性强的特点，涉及到理论、分析、公式等多方面内容， 在单一的教学方法下，极易造成学习上的疲惫感，逐渐缺乏 学习积极性。 （四）课程结构不合理 由于课时有限，学校在课程设置方面，更多倾向于理论 课程，知识实践教学较少。在课程结构不合理的学习情形中, 学生所学的知识就只是“书本到书本”，缺乏知识灵活运用 的实践空间。所以，在这种课程结构不合理的教学安排下， 学生的综合能力难以在教学中得到有效培养。 二、新时期企业财务管理教学方法的创新 （一）构建多元化的教学方法，实现理论与实践”并 重的教学形态 在实际的教学中，教师应转变教学观念，以创新的教学 理念指导多元化教学方法的构建，如案例教学法、情境教学 法等，促使学生得到全面发展，提高综合能力。 1、案例教学法 案例教学法是依据教学目标、教学对象，将课程教学内 容以案例的方式呈现。在案例教学中，学生成为教学的主体, 学生以决策者的身份对案例问题做出解决与决策。通过案例 教学可以有效地提高学生的思维能力，以及知识灵活运用的 能力。学生在校期间，缺乏对企业日常财务与管理活动的有 效认识，知识学习显得比较吃力。案例教学中的案例源于日 常生活，使学生通过直观的案例对抽象的理论进行有效的理 解。 当然，由于课时的限制，教师在运用案例教学法时，应 注重理论教学与案例教学的比重。通常情况下，案例教学应 保持1/4的课时为宜。而且案例的选择应是反映我国企业实 际、企业经营中的热点问题。通过理论与案例的有效结合， 不仅提高了知识的运用，而且激发了学生学习实践的积极 性。所以，在实际的教学中，教师应灵活把握教学，以便于 最大程度的发挥各教学方法的价值。 2、情境教学法 情境教学法旨在通过逼真的场景，让学生在体验中，灵 活的运用理论知识。例如，教师将教学情境设置为“企业”， 学生基于企业各部门，进行合理的人员分工，展开模拟时间。 学生可以扮演“投资者”进行投资，那么是短期还长期的投 资？是控股还是盈利的投资目的？等等，教师基于这些问 题，让学生在模拟情境中，运用所学理论知识，对投资方案 进行全面而有效的分析，进而作出决策。所以说，在情境教 学中，学生成为了教学的主体，在不同角色的扮演下，提高 学生的实际操作能力。并且，情境教学拉近了知识与实践的 距离，让学生在逼真的情境中，感受企业财务管理课程的魅 力，激发学习兴趣。 （二）调整教学内容，以社会需求为导向培养财务管理 人才 以社会需求为导向的人才培养机制，是提高学生就业能 力的重要体现。目前，我国企业现代化建设步伐加剧，强调 财务管理方法与国际接轨。所