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中学生厌学成因及策略研宄的论文 中学生厌学成因及策略研究 内容提要： 很多中学生存在厌学心理，因此我们需要正确认识和 解决中学生厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区， 是我们教育工作者迫切需要解决的问题。因家庭，社会， 学校以及学生自己的原因从而导致中学生厌学。厌学是指 学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态 度和厌学行为。本文觉得可以通过采取加强学习目的和学 习动机的教育；培养学生自尊心与自信心；组织丰富多采3 的课外活动，注意课堂教育方法改革，建立融洽和谐的师 生关系等策略来试图解决厌学心理。 关键字：中学生；厌学心理；课堂教育方法 中学生普遍存在厌学情况。厌学是“学生对学校的学 习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度 及其在行动中的不良表现方式”。学生厌学主要表现是：注 意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情 绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作 业错误率上升，学习成绩差等后果。 一、造成厌学的原因 外部原因 造成厌学的外部原因很多，有社会，家庭，学校等原 因。学习的时间周期较长；学习内容繁琐、教学方法的呆 板；现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的 家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学 习抓得特别紧；缺乏必要的辅导和关心；当然也还有教师 的原因。亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。 “上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不 能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦 恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。 并且受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多 的精力投入到自认为有趣的事情上。另外受一些社会现象 影响，如知识分子就业难的现状等。 家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些 强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩 子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要 严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情 绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂 会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据 孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。 学校是中学生接受教育的主要场所，教师是学生第一 线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师 往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质， 低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不 对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就 想办法整你！教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记 硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养， 讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型 作业，容易导致学生厌学。 内部原因 学生可能存在的内部原因：学生没有树立正确的学习 目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习，该怎 样去学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还 会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知 道怎样与教师密切配合和交流。导致自信心降低，遇到困 难时就产生逃避的想法。 学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，学习方法不当， 感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客 观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。 学生缺乏良好的学习习惯，由于没有培养良好的学习习惯 导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去， 产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从学 会走向会学极重要。 另外，厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很 高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、 创造能力都不会太高。 二、解决厌学的策略 良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学 习上表现出积极的态度、强烈的责任感。培养学生拥有良 好的学习目的，让学生明白学习不是为别人而学，而是为 自己学，只有学生自身的素质提高了，才能施展出自身的 才华与价值。当今科技迅猛发展，竞争日益激烈，社会需 要的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足 够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。 转变教育观念，树立全面发展的人才观。社会、学校 及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了积 极的努力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低 了要求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，使学 生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的时间去从事自 己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的 实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力， 情绪饱满地投入学习生活。 作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配 合，使双方的信息得到及时地反馈，发现学生有厌学情绪 应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能 实行强制管理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题更 加难