袁晓红《小松树和大松树》前后三次备课教案.docVIP

袁晓红《小松树和大松树》前后三次备课教案 袁晓红《小松树和大松树》前后三次备教案 教案 袁晓红《小松树和大松树》前后三次备教案 w 袁晓红《小松树和大松树》前后三次备教案 转贴自本站原创8 《小松树和大松树》第一稿 第一时 教材简析（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目。） 本是一则语言故事，讲的是上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起下的大松树。批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全共有4段，第一自然段讲上有棵小松树，下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写。 3、初步理解内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自信，看不起别人。 教学准备 小松树和大松树图片、 教学过程 一、创设情境，导入。师小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大。） 生是一座大。 师在这座大里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一事。 8小松树和大松树 今天，我们就学习这个寓言故事《小松树和大松树》 二、初读，认读生字。 1、开始读，遇到不认识的字可以画出，借助拼音读会它。 2、听一遍的录音，学习这位叔叔是怎样读的。要认真看书、仔细听！ 3、同学们自己再试着读读，争取读准每一个字。 song duo ne hui da bo hai e tuo 松 多 呢 回 答 伯 还 爷 托 4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。 （学生认读自己画出生字、生词及句子。） （教师出示写有生字的小黑板。） 5、生字从中跑了出，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。 （学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。） 三、分析字形，指导书写。 松左右结构木字旁，右边是个。 多第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。 呢与“泥”作比较。 回全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。 答“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。 四、教师范写，学生描红。 五、作业。 1、在习字册上描红、仿写、临摹。 2、朗读。 评析 理解时，“懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。”是本的重点，教学时，从小松树的话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子，并试着表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后的知错羞愧；风伯伯的宽厚慈爱演出。 《小松树和大松树》第二稿 第一时 教材简析 本是一则语言故事，讲的是上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起下的大松树。批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全共有4段，第一自然段讲上有棵小松树，下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写。 3、初步理解内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自信，看不起别人。 教学准备 小松树和大松树图片、 教学过程 一、设问导入。 师通过上节的学习你们知道中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？ 二、充分诵读，巧破难点。 1、导读第一自然段。 （1）出示图片，学生上台贴图。 师这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） （2）教师引读 上有一棵小松树， 下有一棵大松树。 （3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。 （4）询问过渡 ①哪些同学爬过？当你爬到上，向下看去，能看到什么？ ②在上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？ ③站在高高的上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？ 评析这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。 2、导读第二自然段。 （1）过渡上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起，他是怎么说的呢？ （2）学生自由朗读第二自然段。 （3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。 （4）指导看图看哪