新课程下信息技术课堂教学设计初探.docxVIP

　　作者段波单位江苏省徐州市王杰中学一、对象分析教学对象分析着重分析学生的认知能力、先备知识、学生差异，根据学生情况确定教学内容和教学组织形式。 　　比如，在教授《数据图表与分析》一节时，通过对学习对象的分析获知，学生已经熟悉了软件的基本操作，具备了一定的自学能力，但图表类型的选取对于他们的逻辑思维能力提出了一定要求。 　　考虑到初中学生的接受能力，本课可运用生动形象的图表，联系实际，激发学生的兴趣，同时尽可能地通过自主探究、讨论交流，让学生掌握图表的制作与分析以及看图说话的能力。 　　二、目标分析教学目标包括教和学的目标，是整个教学活动的出发点及归宿，整个教学活动必须围绕教学目标进行设计和展开。 　　在新课程下，信息技术课堂中教学目标的定位不能简单地理解为信息技术知识的传授，更主要的目标应是学生信息素养的提升、学习方法的养成及情感态度价值观的引导。 　　因此，在教授《数据图表与分析》时，可将知识与技能目标设置为了解图表与数据表之间的关系、图表的类型与作用，掌握建立图表的方法。 　　能根据实际需要选择合适的图表类型；运用图表形象化地表达信息。 　　能通过对数据的分析，揭示出问题的本质，进而提出解决问题的策略。 　　情感态度与价值观目标设置为树立严谨的数据处理态度以及健康的上网观。 　　三、方法选择教学方法的选择主要依据教学目标、课程内容、学生预习情况、教学资源及教