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关于校长推荐制热议的反思 校长推荐制作为当下高考改革的一项举措，既不是世 纪之创造，更不是东方之奇葩。世界诸多国家习以为常， 我国也早已有之。之所以牵动亿万国人之心，引来全社会 的关注，兴起各阶层的热议，真的值得反思。 关注的强度常常意味着关注者与其关系紧密和复杂， 关注的量度常常显示出关注人群的普遍与广阔，关注的深 度则常常标示着关注者的角色 、心态与处境。校长推荐制之所以如此备受关注至少 有以下原因。 社会对教育的高度重视。过去，人们关注的是能不 能进高校，进入即意味着工作的获得，收入的稳定，未来 生活的安逸。而今，进什么样的高校决定着是否有工作， 能否有好工作，能否有好的收入与生活，能否有好的社会 认同与家族声誉。更何况近年来的高校如雨后春笋，名目 繁多，良莠不齐。 社会对公平的深度关切。教育公平也许是社会公平 范畴中最基础最敏感最脆弱的一个领域。应当说多年来， 国家为此作出了巨大努力，也主持和维护了教育的公平， 但高等教育体制、基础教育体制、社会人事信用与运行体 制的内在深层次问题错综复杂，尽管国家也不断实施改革， 但收效与期待相距偌大，而且教育又备受经济社会的诸多 思潮冲击、绑架，导致问题比过去更加显现。 无序竞争导致高考空前激烈。对于高考，民怨之所 以众多，一个很重要的原因就是我国在宏观、中观与微观 层面上对于教育的认识、决策与管理还明显地缺乏科学与 理性，缺乏控制与协同、缺乏引领与激励。更多的是在教 育的中观与微观上寻求改革与发展，因而尽管改革的初衷 善好，但常常是入水即无力，漂流到岸边。高考的竞争激 烈如此，原因众多，其中一个问题显而易见却又始终没有 得到真正的重视与机制化落实。那就是对于中考高考成绩 的片面认识。无论对于学生个体、学校群体乃至区域总体 而言，成绩应当有一个合理的良性区间，而这一结论的得 出应当基于教育的基本目标、学生的身心实际，学生学习 投入的（时间、精力、体力、心力）合理当量，以及区域 性的教育基础条件。由此，我们理所当然的会得出这样一 个结论：一个学生、一个学校、一个地区的高考成绩应当 处在一个科学合理的区间，过高或过低都是一种非常态， 考分过高必有理由，如果除了办学条件优越、师资队伍精 良，学生生源精选以及学校管理先进等因素还不足以解释 高分的原因，则背后更多的理由往往便是对于教育规律的 违背与人本精神的丧失；考分过低必有原因，这些原因往 往源自社会发展与政策管理水平低下，源自办学条件、生 源素质与教师队伍的不良。所有这些理由与原因都应当成 为教育主管部门管理的重点与焦点。现在的情形是，似乎 高考的成绩越高越好，而且这一认知不仅存在于社会民众 中，也存在于教育领域内，这是最让人痛心与执腕的。也 正是这一思潮导致学校无极致地发掘学生的学习潜力，无 极致地动用教师力量，去追求考试成绩的极致。而事实上 这种所谓的教育精神正是对于教育宗旨的极大远离，对于 教育科学的事实背离，更是对于师生生命的巨大漠视。 优才奇才在教育体制面前的脆弱生态。我们目前的 教育一如超大型的机械运动体，其自转速度很快，惯性很 大，其独具的虹吸效应使我们在现实面前无力理性地固守 自己立场，尽管我们今天的教育运行与我们的教育目标、 教育期待和教育结果严重偏离。但在现实生活中，我们更 多的父母孩子都无法与当前的教育体制抗争，即便孩子真 的独具天赋，但现实的教育遴选体制一是讲求所谓的全 面，其实是各个考试科目的均衡，是对于孩子优长的排斥 二是强调尽可能的超越同伴，分数越高意味着越多拥有选 择名校的权利，从而导致孩子即便具备个人优长，又独具 学习发展与探宄的兴趣，也只好在现实面前忍痛割舍，全 身心投入热火朝天的学科考试成绩博弈。 5 .学校间地区间存在着偌大教育落差。只要看一看目 前北京大学公布认可的有资格推荐优生的学校与校长，便 可清楚了解到目前教育均衡工作的迫切与沉重。那些学校、 那些校长都是名校名校长，几乎都是当地其它学校其他校 长无以匹敌的。是那些校长成就了那些学校，也是那些学 校造就了那些校长。那些二流三流的学校有这机会吗？那 些在二流三流学校工作的校长有这权利吗？答案十分简单， 办学条件不是校长向改善就改善的，生源素质不是校长想 优化就优化的，教师素养不是校长想提升就提升的。没有 学校等着您，没有学校让着您。这就是中国教育的积极发 展中的绵长忧患。 6.社会思潮对于教育的深刻影响。当今时代，经济发 展成为第一主题，然后才是稳定、发展与和谐。功利意识 渗透于经济社会的每个角落，更史无前例的深刻影响着教 育的全过程。有钱可以四处为家，无钱只能四处寄居；有 钱可以择校，无钱只能上民工子弟学校。不管社会能力如 何，不 管人格素养怎样，不管学习兴趣有无，不管思想情操 优劣，好的高考成绩决定一切。在这样的形势下，无论社 会、父母