语文人教版七年级下册《福楼拜家的星期天》说课设计.docVIP

课题 福楼拜家的星期天 学 科 语文 年 级 七年级 教师 向以科 教师单位 万源市长石乡中心小学校 《福楼拜家的星期天》说课设计 一、概述（１分钟） 《福楼拜家的星期天》选自于人教课标版初中语文七年级下册第三单元。本单元是人物描写单元，前三篇课文都是写单个人物，这篇课文展现的是一幅个性鲜明的人物群像，作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特点，各有侧重地对他们的肖像、行动和语言进行了描写，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现他们各自的性格特征。这是一篇自读课文，教学需要一课时。是一篇运用略读和浏览的方法训练学生阅读，指导学生抓住外貌、语言、动作表现人物性格特征写人，体会描写方法的好文章。根据以上几点设定的教学目标. 二、教学目标分析（１分钟） 1、知识与技能：⑴速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。⑵学习本文抓住外貌、语言、动作表现人物性格特征写人的描写方法。 2、过程与方法：养成自主、合作、探究的学习习惯，通过观察练笔揣摩体会人物的描写方法。 3、情感态度与价值观：感受大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，体会对朋友真诚、热情的处事态度。塑造自己成为一个高素质的人。 【教学重点】 抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 【教学难点】 比较不同人物不同的描写方法。 【教学时间】 一课时 三、学习者特征分析（２分钟） 经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，全班学生已逐步养成了运用工具书解决生字词，摘抄积累，进行课外资料搜集的良好习惯。但我们农村学校学生学习环境有限，课外资料搜集还存在一定的局限，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力，但这些还需要在教学中加强，进行定性训练。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 四、教学策略选择与设计（１分钟） 本文既然是自读课文，我采用“自主阅读、明确目标、分工合作、汇报展示，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，学生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于学生阅读能力的提高，通过学生汇报写作的展示，有利于学生语言表达能力的提高，有利于每个学生的全面发展。 五、教学资源与工具设计（１分钟） 教师使用多媒体资源自制ppt，网络歌曲mv《朋友》,实物展示投影. 学生利用工具书扫清文字障碍，学生分组合作，使用学习表格 六、教学过程（７分钟） 【教学内容和步骤】 第一个环节：导入 听歌曲《朋友》教师提问：你认为什么是朋友？ 学生汇报 教师总结：朋友是有困难的时候出来拉你一把的人，是你有烦恼耐心听你说你所有心事的人，是你人生得意的时候真心为你高兴的人，是你走错路的时候指给你引路的人。 在名人、大作家心中朋友是什么样？今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑是怎样用文字来刻画他的朋友们：《福楼拜家的星期天》。 （板书课题。）（提示学生观察老师） 第二个环节：自读积累 学生自主阅读课文，圈点勾画，积累字词，初步感知课文。 （多媒体出示要求） 第三个环节：合作探究，品读赏析 （多媒体出示要求） 学生汇报，展示成果，教师引导，学生补充 教师小结：通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的性格，还加入了作者的议论。学生找一找，读一读。 第四个环节：课堂练笔 教师引导学生观察在课堂上的老师。通过外貌、语言、动作等描写老师。 学生展示，教师指导，引导学生品读作品，分析老师。 学生谈收获，悟写法。 第五个环节：总结储存、拓展延伸 比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 学生汇报后讨论明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 生活中，同学们家的星期天又是怎样一番情景?写写来你家的同学、朋友、亲戚注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。写作《我家的星期天》。 第六个环节：小结课堂 教育学生珍惜友谊，交善友，交益友，不交损友。歌曲《朋友》 教学流程图 目标：通过歌曲，学生感悟朋友，引发学习兴趣 环节一:引入 教师活动：播放歌曲《朋友》mv， 学生活动：观看后，说说对朋友的理解 评价： 学生是否认真观看，并积极思考。 ? 环节二: 自读积