学写游记教学设计.docVIP

《学写游记》 一、教学目标： 1、了解游记的基本知识； 2、掌握写游记的一般要求。 二、教学过程： （一）新课导入： 古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那将是一件很有意义的事。 什么是游记呢？游记仅仅是写一些山川景物、名胜古迹么？明确：游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文章。 游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等， 都可能作为游记的材料。 （二）合作探究 本单元所选的课文都是游记， 包括我们第三单元学过的 《桃花源记》和《小石潭记》，这些文章通过记述游览见闻，描摹山水风光，引用人文胜迹，来抒发作者的情思。下面给同学们 5 分钟的时间，小组合作讨论，讨论《壶口瀑布》 、《在长江源头各拉丹东 》、《桃花源记》和《小石潭记》这四篇游记是如何写作的？ 课文 写作顺序 抒发的情感 《壶口瀑布》 第一次雨季 - 第二次枯水季 描写黄河宽厚的雄壮之美， 节（时间） 抒发对中华民族百折不挠、 勇往直前的精神的赞美。 《在长江源头各拉丹东》 草坝子 - 冰丛砾石堆 - 走下 表达了“我”对自然雄奇伟 砾石堆，沿冰河接近冰山 - 力的赞美。 此地已达海拔六千米以上 （游踪） 《桃花源记》 发现桃源 - 进入桃源 - 离开 表现了作者对黑暗现实的不 桃源 - 再寻桃源（游踪） 满，对没有战乱、和平安宁 的美好生活的向往。 《小石潭记》 发现小潭 - 潭中景物 - 小潭 抒发作者被贬后的凄清孤寂 源流 - 潭中气氛（游踪） 的心境。 分析以下句子写景的手法： “山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个漩涡，当地人说曾有一头黑猪掉进去，在漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ” ——《壶口瀑布》 （明确：多感官写景、运用拟人的修辞、引用当地人的话、写景后抒发自己的感受） “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ” “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 ” ——《小石潭记》 （明确：动静结合、细节刻画、情景交融） 文中还有没有其它的写游记的手法，是举例说明。 明确：详略得当、运用多种修辞、引用神话传说、叙事写景抒情相结 ,, 请同学们用两分钟的时间总结一下写游记的技巧， 同桌之间互相 说一说。 明确： 1. 以游踪串联全文，游览过程要清楚； 详略要分明，重点要突出； 运用多种表达方式，做到情景交融； 围绕主线，适当丰富内涵。三、写作实践： （一）选择自己游览过的一个景点，围绕其中一处风景，写一个 片段， 200 字左右，当堂完成。（教材 112 页） 提示： 选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。 细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。 描写风景时要融入个人感受，尽可能写出自己独特的体验。 （二）旅途中，我们不仅可以欣赏自然风光，了解民风民俗，还会有很多新奇的感受，产生很多思考和遐想。不妨把它记下来，让更多的 人领略它的美。请大家写一篇游记，题目自拟，不少于600 字。四、作品欣赏： 嵖岈山游记 周六清晨，我和家人乘车前往嵖岈山地质公园。 听说嵖岈山地质公园是电视剧《西游记》续集的拍摄基地，我们本来就极其喜悦的心情更增添了几分期待。《西游记》中那一幕幕扣人心弦的画面不断地 在我的脑海里浮现 ,, 经过几个小时的焦急等待， 嵖岈山越来越近了。我们惊奇地看到，辽阔的原野上屹立着几座大山， 竖立着奇形怪状的石头， 有像母子的母子石，有长得像老人的寿星石，有像乌龟的神龟石 ,, 此刻，我觉得大自然是那么神奇，让人捉摸不透。 进入大门，我们迎着阵阵寒风， 顺着一条比较平坦而又曲折的小路快步来到了天磨湖。湖虽不大，但湖水却绿得柔和、静谧，就像一块温润的碧玉， 静静地躺在高山的怀抱之中。 湖对岸的山上几块光滑的巨石看似摇摇欲坠，好像此时若有人大吼一声就会“巨石飞下，碧玉粉碎”，使人顿觉险峻之美。湖西岸，一座小巧玲珑的石亭给天磨 湖增添了美色，据当地人说这座石亭是为了纪念吴承恩诞辰 500 周年而建成的，传说吴承恩当年就是站在这里欣赏对岸蜜蜡峰那迷人的景色。 沿着山间曲折的石阶攀登而上，我们来到了“黑风洞” 。只看到 一个很小的洞口，里面黑漆漆的，这就是当年黑风洞的拍摄地了，本 来想进入一探究竟的，可是一联想到《西游记》中的可怕画面，如今 站在“黑风洞”洞口，就使人不寒而栗。 “哎 ! 还是走为上，免得遇到 妖怪，该如何