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《写清六要素，让故事更完整》教学设计
龙十一中 刘晓莉
教学目的：
1、让学生明确记叙文的六要素。
引导学生在写作记叙文的时候有意识地交代六要素，让故事更完整。
教学重点：
引导学生有意识地交代六要素，合理安排材料。
教学难点：
引导学生构建写作的思维，明确表达的中心。
教学过程：
导入
同学们喜欢听故事吗？其实老师更喜欢听故事，今天我们就换一个方式来讲故事，你们讲，老师听，可以吗？
初步感知，明确记叙文的六要素。
师展示故事题目：《走一步，再走一步》，明确学生任务：30秒的时间看看故事原文，用自己的话给老师讲这个故事。
学生读文章，展示。
通过对不同版本的故事进行比较，归纳出记叙文的六要素。（师根据学生的体会板书，明确将一个故事写得完整的方法）
小结，进行方法指导。
活学活用，完成作文构思单。
（一）师提供一个故事场景，让学生完成构思，进一步体会六要素在写作中的作用，探究如何组织材料，把故事写得更精彩。
我今天假装生病去向班主任老师请假，因为我最喜欢的李敏镐到龙泉来了，我要去看他！结果，我的小伎俩被老师识破了，我只好乖乖地待在了教室。
附：
作文构思单
我今天要写的事件是：
这件事发生的时间：
这件事发生的地点：
有哪些人物：
事情的起因是：
事情的经过：
事情的结果：
我想采用什么顺序来写作：
我写这篇文章是想表达：
我想重点写的内容是：
根据上面的想法列出以下提纲：
1.
2.
3.
4.
5.
……
学生思考，完成作文构思
学生展示，师生共评。
小结
总结学生的收获，提醒学生因注意的方面
布置作业
完善构思，写成一篇完整的记叙文。
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