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语文教材古诗文教学论文 　　1苏教版小学语文教材古诗文教学现状11重视知识积累，轻视情感体验。 　　在小学古诗文教学过程中，一部分教师只重视串讲，逐字逐句的把句子翻译成白话文，就是单纯的词语解释。 　　这就在一定程度上扼杀了学生的想象力，也毫无意境可言，还让学生养成了被动学习的习惯。 　　比如，我们把唐代诗人李白的举头望明月，低头思故乡直接用现代汉语翻译出来，就是我们一会抬头看天上的月亮，一会低头想想我们的家乡，这句脍炙人口的诗词中表现的那份淡淡的思乡之情就不复存在。 　　读起来毫无美感可言，味同嚼蜡。 　　总之，在诗词教学中，要让学生反复的朗诵诗词，不要刻意的逐字逐句的去理解，诗词的言外之意就需要学生自己去慢慢的体会和思考。 　　12教师引导过多，具有明显的主观倾向。 　　古诗词表现了作者的个性魅力，学生在理解的时候可以有自己的想法和见解。 　　但是在传统的古诗文教育课堂上，教师在讲解教学内容的时候主要依赖课本，没有进行及时的知识扩展。 　　在教学中，基本都是教师为主导地位，学生是从属地位。 　　教师在进行问题的提问的时候，就会看到这样的情形，教师心中其实有正确的答案，但是学生对于问题的理解差强人意，于是教师就开始慢慢的引导，在引导过程中向学生透漏自己的思想，希望让学生往正确答案的标准上靠拢。 　　教师本应是教学中学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者和引导者