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语文诵读创新教学法探讨论文 　　摘要本文以诵读教学法在语文教学中的应用为切入点，审视了传统教学法在现代语文教学中的应用情况，并试图从语文本身的个性特点出发，探求适合中国人思维方式的一种语文阅读教学方法。 　　还结合了适当的教学应用进行剖析，力求使之具有现实性、针对性和可操作性。 　　关键词诵读法语文教学国家教育部2001年、2003年相继颁布的《全日制义务教育语文课程标准实验稿》和《普通高中语文课程标准实验》都强调语文教学要重视积累感悟、熏陶和语感的培养。 　　而诵读教学法是我国古人阅读探究和实践的结晶，强调积累、培养语感、提倡精思、讲究体味、注重自学正是其根本宗旨。 　　一、传统汉语教学的一个显著民族特色是对诵读教学法的格外重视这里所谓的诵读，与现代语言教学包括外语教学中所强调的诵读的含义、功能不同。 　　现代语言教学中强调诵读，是指在理解词语、句篇意义的基础上，通过反复诵读，达到培养语感、积累丰富的语言材料的目的，其教学程序是先教后诵读。 　　而传统汉语教学强调的是先诵读后教，甚至只读不教；而且，诵读的意义不仅为了培养语感、积累语言材料，更在于通过反复诵读，达到感悟、品味从而理解语篇意义的目的。 　　诵读是传统汉语教学史上的共识，是汉语教学最显著的民族特色。 　　二、诵读一般包括熟读、背诵和吟诵熟读就是在诵读的基础上让学生从整体上把握文章的结构、中心思想，解决字