课堂教学评价学校管理论文.docxVIP

　　第一，学校这个组织是教师发展和学校发展统一、融合的主导力量。 　　学校的发展，没有教师的努力，就是无源之水，无本之木。 　　教师发展目标和需要的满足是教师主动性、积极性和潜能发挥的直接动力，是实现学校目标的基本保证。 　　学校在评价中必须坚持以教师为本，尊重教师，关心教师，发展教师，坚持发展性教学评价理念，最大限度地调动教师的积极性、主动性，使之真心实意、创造性地为实现学校的目标而竭尽全力。 　　第二，在课堂教学评价中，要尊重和承认教师的差异性。 　　教师差异是一个客观事实。 　　对此，只能承认、引导，在承认和引导中，不要干预教师差异及其实现中的具体细微脉络。 　　事实证明，教师差异及其实现，有利于学校发展的丰富、完善。 　　只有教师发展的丰富多彩，才有学校的无限生机和活力。 　　第三，在课堂教学评价中，既要审视、评价学校发展，也要审视、评价教师发展。 　　通过审视、评价教师的发展以丰富、完善学校的发展；通过学校发展的讨论和评价使教师了解学校的需要和发展，以及学校对教师的期望，从而规划、修正教师的需要和发展。 　　教师发展—学校发展—教师发展是一个完整的运行程序，遵循这一运行模式，通过沟通、评价，学校和教师相互磨合，相互协商，消除分歧，相互促成，学校发展和教师发展逐步融合，最终走向统一。 　　第四，作为学校中的成员，教师离不开学校，他既要为学校作贡献，又