语文电教媒体教学论文.docxVIP

　　在现代信息技术日益发展的今天，网络及多媒体技术也越来越多的应用于课堂教学中。 　　尤其在小学低年级语文课堂教学中，巧妙地运用网络及多媒体电教手段进行教学正好顺应了这一教学模式。 　　发挥情境教学的作用，利用电教媒体中的形、情、境、趣等特点，为儿童创造生动形象的语言环境，唤起注意，激发兴趣，从而精要地引导学生多读，自主地理解语言、积累语言、运用语言。 　　一、创设情境，激发兴趣兴趣是由外界事物刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。 　　低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。 　　针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。 　　如教《锄禾》，导入新课时，设计一组动画太阳火辣辣的炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头用力的耕地，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。 　　此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。 　　对于刚才名于心而不名于口的心理状态立刻解决，带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。 　　二、充分感知，把握重点难点学生的认识是遵循具体—抽象—具体的发展规律，而以多媒体操作，以其快速，提供信息的形象化、丰富化，然学生感知。 　　如《会摇尾巴的狼》，利用图片，着重引导学生理清课文的两条线索一条是狼