高职思政课创业教育研究.docxVIP

　　在十八大之后，我国的多个部委———诸如中宣部、国家发改委、教育部等，都发布了各自跟高校思政教育、互联网+、大学生创新创业教育相关的文件，强调了这三者有机结合的重要性和必要性。 　　在此背景之下，我们的高等职业院校的思想政治教育也要跟上号召，在对于当下社会环境和现实需求有一个充分了解的前提下，尝试将互联网+时代下的创新创业教育融合到我们的思政课程中去，这样既可以加强我们思政课程的内容丰富度，同时也给我们的创新创业教育提供了一个理论基础的塑造环境。 　　1互联网+带给高职学生创业活动的机遇和挑战互联网是当下全世界各个国家都十分重视且大力推动的一个新兴技术产业，这个产业对年轻的创业者十分友好，换个角度来想的话，就是给了我们创业的大学生一个难得的良机，指导我们的大学生能够克服这个行业存在的一些问题，可以迅速地将自己的创业计划付诸实践，在机会允许的情况下甚至可以迅速地膨胀，创造出一个个创业奇迹。 　　互联网行业里每天都有新的东西被发掘出来，也有更多的点子等待我们学生前去发掘，我国号召的互联网+计划就是鼓励我们年轻的创业者们多动脑筋，多思考还有什么传统产业是可以跟我们的先进技术相结合从而产生巨大价值的。 　　这对于我们的高等职业院校的学生来说机会是对等的，重要的是创意和将创意付诸实践的能力，当下高等职业院校的学生以90后为主力人群，他们都在互联网环境下成长起来的，他们对于互联网十分熟悉，他们也习惯了拥有互联网的生活。 　　所以这些90后的年轻学生们，他们的思维在互联网+的鼓励下具有天然的优势，他们可以更为轻易地发现，自己生活中还有哪些东西是可以跟互联网进行结合的。 　　当然想到一些方向的可能性并不代表真的能够做到，对应的技术理论基础和实践动手能力同样是必不可少的，我们的高等职业院校的学生在动手能力上并不差于大学里的大学生，但是理论基础的匮乏确实一个大问题。 　　2互联网+视域下创新创业教育带给高职思政课的转变互联网+视域下创新创业教育将给高职思政课带来教育观念、教学方式、教育内容的转变。 　　21教学观念的改变。 　　互联网+的时代下，思政课程的思想也需要做出相应的改变，传统课堂下老师是课堂的中心，知识都是以老师在课堂上讲授的形式来完成的，其教材也是规定的教育部编写的统一教材，但是实际上这是已经不适应于当下这个时代的。 　　书本上的内容虽然究其本质是很优质的，可以对我们大学生的思想有一个全方位的升华，但是其文字的形式已经不能够被学生主动地去接受，现在的学生并不喜欢通过阅读大量的文字来获取信息，尤其是高度抽象化的知识内容。 　　比如在教授中国的国际地位和作用这一章的时候，光靠书本上的文字描述其实学生根本就不可能有一个直观的体会，其对于学生的感染力还不如网上一些别有用心之人的有意造谣的视频或者文章。 　　在这个章节下我们的老师就要有互联网+的思维，可以在网上寻找一些资料尤其是多媒体形式的展现给学生看，有意地甄选那些从第三方角度来对中国作出评价的信息，这样不仅对于学生来说内容丰富度提升了，还可以增加信息的可信度。 　　22教学方式的改变。 　　互联网+的角度下，思政课程就不能再是学生眼里的形式主义的了，它要求我们的思政教育也必须将理论与实践紧密结合。 　　国外其实并不是没有相关的思想政治教育课程，但是国外名校开设的相关课程却可以借鉴现实情况的一些实际例子，通过对于实际例子的深入剖析，不仅仅是传授给了学生基本的知识，同时还引发了学生深入的思考。 　　我们的高等职业院校同样可以借鉴这种方式，并且互联网时代下信息获取的便捷性也允许我们的课堂进行同样的思考活动。 　　单纯的理论灌输对于学生来说枯燥乏味，如果把理论结合到实际的情况中去，那么学生就愿意思考，因为我们的年轻学生群体本身就是最为热衷时事政治的。 　　23教学内容的改变。 　　以往的思想政治课程内容都是完全按照教育部的教学大纲和教育部的统一教材来决定的，但是现代社会的改变是非常快速的，很多教材上的东西从形式和内容上来说都是已经脱离了当下环境的，这会让学生觉得这些东西十分假、大、空。 　　所以我们的教师在授课的时候，虽然依然要以教材和教学大纲为最高的参考，但是我们在教授知识的时候不要沉湎于这些东西里面，要学会根据当下的情况动态地调整实际教授的内容。 　　比如现代社会下年轻人在毕业后要承受着高昂的买房压力，就业形势也并不乐观，这些东西实质上教材里的一部分思想可以帮助学生面对这些困难，但是其表现形式没有那么直观，采用的语言也跟上学生的认知变化，但是这同时又是我们几乎所有高校都十分关注的一个问题。 　　那么我们的老师就可以适时地变化一下教授的内容，完全可以以一个朋友的角度来跟我们的大学生交流这些问题，相信是可以得到热烈的反响的，在交流的过程中老师作为一个过来人就可以安抚学生面对这些压力时的恐慌，在通