高职教学管理改革思考.docxVIP

　　一、高职教育教学管理改革的原则一遵循高职教育教学规律高职教育教学是有一定规律可循的。 　　高职教育中，学生是主体，教师作为引导者，在传授知识的同时，要教会学生学习、思考和动手的能力。 　　因此，在教育教学管理的过程中，必须抓住教学的本质和规律，正确认识各教学要素间的关系，分清主次，把充分调动学生学习的积极性、教师教学的主动性放在首位，建立相应的管理制度，才能有的放矢，做好管理。 　　二教育教学效益的最大化教育教学效益包含经济效益和社会效益两个方面。 　　二者相辅相成，不可偏废。 　　只追求经济效益必然会导致教学质量的下滑，只追求的社会效益可能会引起投入和收益不成正比。 　　如何调节呢?当然只能依靠有效的管理，通过管理，合理的配置人力、财力、物力、信息等各种资源，才能使各个环节发挥出最大的能量，达到最大效益。 　　二、高职教育教学管理的制度改革一教学工作的执行建立和完善教学工作各个环节的规章制度，建立专门的机构和部门按照这些制度来对教学工作进行布置和安排。 　　一般来说，规章制度包含人才培养计划的制定、教学进度的安排、课程的设置等等，而专门的机构一般设在教务处及各教学单位。 　　这些机构根据相应的规章制度进行教学的推进和监督检查。 　　二教学工作的监督按照客观、科学、可操作性强的原则构建教学质量监控和评价体系，对教学质量、教学过程、教学效果等各个环节所要达到的目标进行规定和量化，用制度的形式规定下来，设立奖惩机制。 　　通过教师、学生、督导成员的评议来及时修正和完善各种评价制度，使之趋于合理。 　　三教学工作信息的反馈建立健全信息反馈的机制，拓宽信息反馈的渠道，如建立学生信息员、网络信息反馈窗口等渠道，使教师、学生、教学单位等对教学的意见和建议能够以正常的、畅通的渠道反映到教学管理部门，并根据意见、建议进行及时的调整和修正。 　　三、高职教育教学管理改革的内容一课程设置的改革计划经济时代，产业设备比较落后，劳动者整体素质不高，因此对人才的需求主要体现在知识需求，产业需要懂知识的人才来引进和使用先进的设备，培训和指导其他知识层次较低的人员学会使用新的技术和设备。 　　因此，课程的设置主要以课堂教学为主，人才培养的目标就是尽快提高知识的结构和层次。 　　随着经济的发展，劳动者的素质得到普遍提高，社会紧缺的是技能型的人才，课程设置的改革方向是逐渐增大实践教学的比例，同时，市场对人才需求的类型、层次和规格都在发生变化，课程设置也必须紧跟变化的步伐，通过整合和优化各种教学资源，营造模拟市场条件的学习和实践环境，达到改革的目标。 　　二教材的改革教材的质量直接影响教学的质量。 　　目前，高职教材存在的主要问题是教材过剩、教材不足和教材过时。 　　一是在春季征订的教材数量，会因为秋季招生人数和专业调整人数的变化出现过剩或不足；二是随着市场需求的变化，培养人才的目标和规格也会发生变化，相应的教材需要根据市场的变化进行重新编写和印刷，其速度一旦跟不上市场的变化节奏，那教材就只能是一本过时的教材。 　　由于教师自身业务素质、高职院校教材编写制度等条件的制约，教材的创新性还亟待提高。 　　三教学方法的改革我们已经步入信息化时代，信息技术被广泛应用在教学当中，给教学带来了无穷的好处和便利，它的应用能够把无形的东西变成有形，加强了课程的直观讲授效果，丰富了实践教学的内容。 　　然而，在教师队伍中，有着不同的层次，诸如年龄层次，年龄偏老的教师一般来说不习惯运用多媒体讲授，习惯多媒体教学的学生因此可能对课程提不起兴趣；在硬件设施中，有的高职院校还做不到多媒体教室的普及，这也是对教学方法改革的一大制约。 　　由此看来，教学方法的改革需要硬件和软件的共同革新，才可能与市场接轨。 　　四教学模式的改革教育教学改革，目的是为了让教育得到更快更好的发展。 　　然而，不结合自身实力盲目的扩大教学规模，只会给教学质量和学校发展带来毁灭性的打击。 　　因此，我们可以在教学模式上进行思考和改革，比如着手进行投资相对较小、见效较快的远程教育，不仅可以迅速扩大招生规模，还可以保证全日制学生的教学质量。 　　四、高职教育教学管理改革中应注意的几个问题一注重对学生的管理学生是学校教育的对象和主体，其思想动态与日常行为与教育的效率息息相关。 　　随着高职教育市场化的进程，学生的思想和行为发生了一系列的变化，尤其是高职院校大规模扩招后，办学场地逐渐分散，后勤社会化进程加剧，给学校管理带来了新的困难。 　　特别是对学生的思想教育和日常管理变得尤为困难。 　　主要表现在衣食住行的方方面面，例如学生公寓管理的社会化，宿舍管理进入经营机制，与学校的管理逐渐分离；食堂的经营也采用竞争投标的机制，学校可控性逐渐削弱；三是为了提高教室利用率，采用的是流动教室上课，不利于辅导员、团支书与学生更多地接