高职教学管理模式创新.docxVIP

　　摘要随着现代教育教学事业的不断发展和进步，高职教育逐渐成为技能型人才培养的主要推动力量。 　　过去的高职院校教学管理模式已经不适应教育教学工作的发展需求。 　　高职院校教学管理模式的创新和发展，对于促进经济发展、社会进步有着积极的影响。 　　对我国现阶段高职院校教学管理过程中存在的问题进行分析探讨，并在此基础上对教学管理模式创新的必要性和措施进行阐述，具有重要的现实意义。 　　关键词高职院校;教学管理模式;创新措施一、高职院校教学管理创新的意义一满足高等教育快速发展的要求高等教育招生规模不断扩大，呈现出跳跃式的特征，精英教育开始朝着大众化教育方向发展，这就要求高职院校做好教学管理创新及改革工作，从根本上满足高等教育飞速发展的需求［1］。 　　在生源水平差异化、人才需求多样化多层次化等背景下，要能够建立起适应多种不同需求、灵活高效的高职院校教学管理制度，并不断提升高职院校教学管理工作人员的综合素质，针对实际扩招状况做好教学基础设施建设工作，通过优化高职院校教学管理创新、改革工作，进一步实现教育资源的优化配置。 　　二有利于高职院校培养高素质人才高职院校作为人才培养的主要场所，要能够不断创新教学管理模式和管理方法。 　　当前各个国家综合国力、经济发展的竞争归根到底就是人才和科技的竞争。 　　科学技术的不断发展依赖于人才的支持，而人才的培养则离不开教育教学事业［2］。 　　所以，建立相对完善的有利于培养学生创业能力、创新精神、实践能力的教学管理制度是当前各个高职院校教学改革和创新的主要工作。 　　这就需要高职院校突破传统的教育管理模式，针对学生的个性发展要求，对学生进行分类指导，为学生进行自主学习以及实践活动提供更加广泛的空间，从而培养出满足社会发展需求的创新和改革型人才。 　　三有利于推进高职院校教学改革为了进一步满足时代发展的需求，各高职院校都开始加大教学改革的投入力度，并将教学改革朝着纵深方向推进，从而保证人才培养质量不断提升。 　　高职院校通过管理模式的创新，可以建立起满足社会主义市场经济体制要求的教学管理模式，充分调动学生学习积极性、教师教学积极性，促进教学管理工作顺利运行。 　　二、高职院校教学管理存在的问题一管理模式相对刚硬在个别高职院校教学管理过程中依然存在刚性管理问题，这必然会在一定程度上阻碍学校管理模式的创新发展［3］。 　　一般而言，这种现象是在中专教学管理模式的长期影响下形成的。 　　尽管高职院校领导大多来自于本科院校，但是，仍有不少中层管理者和教师在中专模式下受到的影响未能很快消除，他们已经习惯了传统的刚性管理模式。 　　在规模发展阶段存在的设备、师资力量先天不足等状况导致高职院校教学质量逐渐下滑。 　　在这个问题未能得到妥善解决的情况下，有的高职院校却急功近利，在内涵提升上面过度追求质量工程。 　　教育管理部门为了避免高职教育质量下滑，在拨付学校建设费用时，往往实施项目化竞争政策，这促使高职院校在项目申报工作上投入更大的人力、物力。 　　质量工程为教师申报职称提供了更广泛的空间，很多教师为了能够通过职称评审，将时间和精力都放在论文撰写、课题申报上，而在一定程度上对教学有所忽视。 　　因此，相对刚硬的管理模式不利于高职院校的长远发展。 　　二缺乏有效的教学管理机制目前尚有部分高职院校教学管理权限相对集中，而院系作为高职院校的基础教学单位，若缺乏教学管理权限必然会产生不良影响［4］。 　　个别高职院校有关教职工工资、职务、住房等的权限，及有关学生救济金、奖学金等的权限，都不属于院系。 　　个别高职院校在对教师进行考核时，过度重视科研成果，而忽视了教学工作，虽然也对教师的教学工作加以考核，但是事实上，教师教学水平考核趋于形式化。 　　这种重视科研成果、轻视教学质量的考核方式必然会影响教学秩序。 　　个别高职院校在教学工作考核过程中过度重视教师考核，对于领导者、教学管理者的考核没有同步进行［5］。 　　个别高职院校局限于院校传统以及教学现状，不能立足于高职教育未来发展方向以国际视野设定考核目标，从而导致管理价值体系、目标体系、管理方法滞后。 　　三缺乏科学有效的教育目标体系部分高职院校教育目标体系达不到社会主义市场经济发展的要求，缺乏时代性、现实性、超前性。 　　个别高职院校固守高度集中的教学管理和评估方式，在教学管理模式改革过程中只象征性地对传统管理模式和管理方法进行修补，未从课程设置、专业方向、教学方法、人才规格、管理手段等方面入手。 　　部分高职院校教学管理工作人员受教条主义、经验主义影响，缺乏现代管理思维和管理意识，使用行政命令的管理手段，从而抑制教师的创造性、主动性，导致教学效果、教学行为和管理目标之间存在巨大差异。 　　三、高职院校教学管理创新措施一通过竞争机制引进完善的教学质量监督工作体制保证高