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《出塞》教学设计 教学目标： 1、了解诗的写作背景,感悟诗中抒发的思想感情，理解诗句,培养自学能力。 2、有感情地朗诵该诗，认识生字“秦”，初步了解边塞诗的特点。 3、尝试作品迁移,激发学生学诗主动性.。 教学重点： 从诗人对战士的同情和对天才将领的怀念中体会诗人满腔的爱国情感. 教学难点：感知边塞诗的风格,激发学生自主实践探索。 教学设计： 一、创设情境，引入新诗学习 1、创设情景，简介边塞诗 (1)、多媒体展示“出塞曲”，师问：看了画面，你想到了什么？ （2）、师简介边塞诗的特点,引出课题. (3)、师：通过预习，你们知不知道“出塞”是什么意思？学生解答后师补充：《出塞》是古代一种军歌的题目。 2、简介作者 二、初读感知 1、预习后大家能读准字音,读通全诗了吗? 2、分大组读，没读的学生帮助订正字音,同时在心里想想诗歌的意思。 3、看课文录音，听一听，想一想。 （1）、模仿朗诵录音，读出感情。 （2）、用“反追”的方式帮助学生理解“还”、“但使”、“度”等词的意思。 三、精读自悟自得,体会爱国情感。 1、明确学习目标：小组同学细细品读诗句，体会作者思想感情，感受边塞诗歌的风格。 2、全班交流：要求学生谈谈自己分别从哪些诗句中体会到作者什么样的感情，并把自己的体会用朗读表现出来。 3、赏读表达激情,再现动人画面 (1)、激疑：诗人明明是唐代长安人，可他的诗歌为什么一开头就直接把镜头拉回秦汉时期呢？他想告诉我们什么呢？（历史变迁，朝代已换，可战争未断） （2）、过渡语：一代代人为保卫边疆而牺牲了，而边境仍旧不安宁，这是为什么呢？（生齐读诗歌三、四句） （3）、启发学生联想诗人生活的朝代和他的个人经历，想想诗人为什么会发出如此的感慨和叹息？ 四、加深对边塞诗风格的了解，感受一代边塞诗人忧国忧民之伟大人品 （1）、从《出塞》这首诗歌中，你初步感受到边塞诗有什么特点？ （2）、交流拓展资料，加深对边塞诗风格的了解，感受一代边塞诗人的爱国激情。 五、小结，激发学生自主学诗