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基础教育理念的反思与创新 摘要：基础教育的新趋势、新任务呼唤着新理念。终 身学习是基础教育新理念的基石；素质教育是基础教育新 理念的核心；未成年人思想道德建设是基础教育新理念的 支柱；学校、家庭、社会教育一体化是基础教育新理念的 重要指向。只有以新的教育理念引导基础教育改革和发展， 才能使我国21世纪的基础教育焕发出新的生机与活力。 基础教育理念的反思与创新，应当是全方位的，既包 括学校也包括家庭、社会：既包括教育决策层。学校管理 层，也包括教师、学生及其家长。同时，也只有把基础教 育新理念切实渗透到学校管理行为、教师教学行为和学生 学习行为中，才能切实保证基础教育改革的顺利实施。 一、终身学习：基础教育新理念的基石 在竞争日益激烈的现代社会中，越来越多的人把教育 和学习作为贯穿一生的追求，看作是改善个体和家庭生活 质量的有效途径。显然，“终身学习”和“学习型社会” 这两个新观念的提出，大大扩展了人们的教育视野，是教 育价值观念的一次历史性飞跃。 1、“终身学习”将成为未来教育的主体形式 传统的教育观念把人的一生分为两个截然不同的阶段; 生活，工作的准备阶段和生活，工作的阶段。学习和受教 育是人生的准备阶段。21世纪将进入“学习型社会”，人们 已经不可能再以学校教育中所学的知识适应知识高速增新 的变化，就知识的获得而言，学生不可能在基础教育阶段 “一劳永逸地获得知识”，而需要“终身学习如何去建立一 个不断演进的知识体系”。为创造人人皆学习成员、处处皆 学习场所、事事皆学习内容，时时皆学习机会的学习型社 会，终身学习必将代替一次性学习成为21世纪教育的主体 形式。 2、学习能力应当成为每个人心须具备的素质 基础教育的重点不仅要让学生掌握知识，更要让学生 掌握获取知识的能力。知识需要时时更新，学习将伴随人 的一生。“授人以鱼，不如搜人以渔”，我们不仅要让学生 “学会”，而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而 且要给学生洞开知识大门的“钥匙”。“终身学习”彻底改 变了以传授知识为主的旧模式，强调从小培养自主学习和 自我评价的能力，更加注重对学习兴趣和良好行为习惯及 情感态度的培养，更加注重对健康个性的培养和创造潜能 的开发，由此将以往紧张单调的学校生活转化为轻松和谐、 丰富多彩的校园文化。 二、素质教育：基础教育新理念的核心 在现行教育中确实普遍存在着“应试教育”的弊端。 一种以考试为手段，以分数为依据，以把少数人从多数人 中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式不断被强化， 让学校、牧师和家长形成了一种共识；学生就是要在课业 学习上多花时间、多用精力，以便在激烈的升学考试竞争 中取胜。要根本扭转这种局面，必须树立素质教育的新理 念。 1、树立面向全体学生，促进学生全面发展的教育观 基础教育要面向全体学生。素质教育“不是选择适合 教育的儿童，面是创造适合每个儿童的教育”。我们必须把 每个人都当作人才来培养。教育必须面向全体学生，而不 是仅仅面向那些分数高的学生。在现行的教育中，更多地 垦着眼于选拔能进入高一级学校学习的学生，而这种选拔 又以现行学科考试成绩作为主要依据，忽视了全体学生的 发展。使基础教育实际上成为面向少数人的教育。“教育是 为了成功，而不是为了淘汰”，我们必须具有“有选择而没 有淘汰”的教育理念。 基础教育要让学生全面发展。现行教育把考试作为选 择的主要手段，加之考试制度不完善，不仅德育、体育、 美育，劳动技术教育被削弱，智育也存在严重的片面性， 忽视智力的开发和能力的培养。教师是考什么学什么，学 生是考什么学什么，从而影响了受教育者全面素质水平的 提高。 基础教育要让学生生动活泼地发展。在学校就读的学 生，年龄虽然比较小，但他们是一个个具有独立人格、生 存价值和创新潜能的人，教育必须充分调动学生的主观能 动性。如果设有学生的学习主动性，就不可能形成生动活 泼的局面。 2、形成“以学生为本”的教学观 教育的核心是“学会做人”，而不是单纯地传授知识。 学会做人要经历一个过程，幼儿园和中小学对一个人素质 的形成特别是在学会做人方面，起着决定性的作用。 “学会共同生活”则是做人做事的基础，其中合作精 神的培养尤为重要。人类社会的发展离不开竞争，有竞争 才有活力，但当今的世界更需要合作，更需要人与人之间 的相互关心。无论个人的力量多么强大。他都必须学会与 人合作。只有学会与人共同生活。他才能在未来的社会中 立于不败之地。在教育过程，教育评价体系中引入“学会 共同生活”的思想和内容，培养学生竞争与合作的互动精 神，己受到国际教育界的高度重视。 教学过程是师生良性互动的过程，教师应成为学习的 促进者、组织者和管理者，以使学生成为学习的主体。随 着现代科学的发展，“所有的知识都要从教师那里获得”的 情形已经发生了变化，这从根