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外国人学汉语的语用失误研究概述 【摘要】文章从语言失误和社交失误两方面总结了外国人 学汉语的语用失误，总结分析了相关语用失误的原因以及对 策，也提出了现有研究的不足之处，以期促进对外汉语语用 失误方面的研究。 【关键词】外国人；汉语；语用失误 中图分类号：H14文献标识码：A文章编号：1006-0278 (2013) 07-269-02 一、前言 “语用失误”这个概念是英国语言学者托马斯 (Thomas, 1983)在80年代初提出的，指在交际中因不了 解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的表迗失 误。据他所言，英语语用失误可分为两类：1.语言本身的语 用失误(pragmalin-guistic failure)。即不合操英语的本 族人的语言习惯，误用英语的表迗方式；或者不懂英语的正 确表达方式，按母语的语义和结构套英语。2.社交语用失误 (soeiopragmatic failure)。指交际中因不了解谈话双方 文化背景差异而影响语言形式选择的失误。 语用失误是导致跨文化交际失败的一个重要原因，因此 有关外国人的语用失误研究对于汉语学习者来说是至关重 要的。在以下部分，作者将对对外汉语的语用失误研究的内 容进行总结。 二、外国人学汉语的语用失误研究分类 （一）语言的语用失误 语音的语用失误。外国人学汉语时在语音上的语用失 误包括：不能正确把握语调、重音、说话的快慢和停顿的长 短而导致的语用失误。例如“你读”这个句子由语调和重音 不同，可以是陈述句，疑问句或者祈使句。说话的快慢和停 顿的长短也会给跨文化交际带来困惑，让学习者难以知道究 竟多久才算一轮对话的结束。 词汇的语用失误。学习汉语的外国人在使用时间词、 颜色词、称谓词、谦敬词、委婉语、成语、典故、俗语及可 能产生不同会话含义的词语时，常常出现语用失误。 究其原因有几方面：一个是词汇空缺，比如饺子是中国 传统食物，英美语言里没有这个原生词语，所以对于他们来 说“茶壶里煮饺子”是很难想象是什么意思的。另一个是词 义的不完全对应。不同文化对于同一个现象所作的划分可能 不同，诸如中英对于颜色的划分；就算基本意义相同，词语 的文化意义也不同。另外，对于词汇的语用意义理解不够也 是一个重要的原因。 语法的语用失误。汉语学习者在语法的语用失误形式 多样：（1）对形式与功能之间的关系理解偏狭，认为某一句 式只能代表某一功能，比如一听到疑问句就以为在提问。（2） 词语搭配失误，比如汉语可以用“姓氏+职业”作称呼语， 如“张医生”，“王教授”等，但有的职业不行，诸如“李 修理工”、“王门卫”等等；（3）对汉语句子的肯定、否定 不能把握，这些情况多出现在问答中；（4）不知道汉语的表 迗方式，所以套用母语的表迗方式；（5）句子中的遗漏成分 易产生歧义，比如”你说的话很难听“就有两种不同的意 思。 语篇的语用失误。语篇的语用失误总体来说研究比较 少。李莉（2010）分析了留学生写作中出现的语篇上的语用 错误：（1）汉语中省略是常常用到的语篇连接手段，而留学 生常常表现出不会省略从而造成表迗显得令嗦；（2）汉语关 联词语的误用，包括用错与多用等情况。 张卓、牟为蛟（2003）还提出外国学习者在写作中文章 与标题不对应，文章内部结构上的失误等问题。 （二）社交的语用失误 孙德华（2006）将社交语用失误归为三点：语用原则选 择的失误；施言语行为的合适性条件；言语行为实施方式的 失误。在第一点上，有一条是外国人不懂母语文化和汉语文 化在遵守礼貌原则上的差异，从而引出了 Leech （1983）所 概括的礼貌六个次准则：得体准则，慷慨准则，赞美准则， 谦逊准则，一致准则，同情准则。在最深层次，人类遵守普 遍的礼貌原则，在较浅层次，各种文化对各次准则的取舍有 所不同。曹春春（1998）概括出了中国人的礼貌原则与英语 礼貌原则的对比，包括贬己尊人原则，贵贱上下有别原则， 文雅原则，面子原则，德言行合一的原则。 三、外国人学汉语的语用失误成因 吕文华、鲁健骥（1993）指出母语的语用规则及母语文 化的干扰是产生语用失误的根源，对外汉语教学中相关方面 的空白也是原因之一。另外，语用失误具有一定的阶段性； 不同文化和语用规则会引起一些心理障碍，比如打招呼和道 别上就存在中外差异。 毛嘉宾（2003）详细论述了语用失误的主观成因和客观 成因：主观方面，他所提出的观点基本和吕、鲁一致，包括 外国人母语文化具有干扰性加上对汉语文化没有内化，文化 心理认同矛盾，以及自身汉语水平的限制。客观方面，是由 于对外汉语教学文化教学上的失误，长期重知识文化，轻交 际文化；交际文化教学也存在着一定的误区，对于文化的习 焉不察，且教材中缺乏对文化因素的恰当解释，缺乏系统性 教学。另外中国人对外国人语用失误的包容性也一定程度上