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增强思想政治课教学吸引力的实践探索 摘要：众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同 的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是 教师的教学方法。思想政治课教师只有不断创新教学方法， 才能保持和增强对学生的吸引力。 关键词:思想政治;教学;实践探索 一、政治课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法 的基础。 （一）首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和 基本功。 组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为 信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课 型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核 等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教 学过程最优化的效果，这是一个把教学理论、业务知识、教 学方法及教育机制等因素有机地融为一体的能力。思想政 治课教师应努力使自己具备这样的能力。 （二）要具有运用语言艺术的能力和基本功。 语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学 效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想 性、艺术性的统一。思想政治课教学以明理为基本方法，教 师的语言应简明、准确，有条理，逻辑性强。在阐明理论观 点时，要深入浅出，通俗易懂;在联系实际时，应力求真实感 人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、 哲理性。运用语言是一门艺术，也是一门重要的基本功。 当然，思想政治课教师还应具有其他多方面的基本功, 这是中学思想政治的性质和特点决定的。 二、改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。 教师要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及 计算机等教具辅助教学，为思想政治课教学运用现代化教学 手段提出了方向性要求。思想政治课的教学目标决定了它 的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解 各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而 我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运 用这些理论知识，并非易事。电化教学是利用声、光、电等 技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口讲手写 进行教学，它比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点， 其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的 情境，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学 习的积极性，利于教学目标的实现。因此，如果政治课教师 能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动 的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使 学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，减少理解的坡 度，那么对于增强思想政治课教学吸引力，提高教学质量，无 疑具有十分重要的意义。 三、积极吸收当前思想政治课教学方法研宄的最新成 果，并运用于自己的教学实践中。 经过几年的积极探索和实践，探索出了很有效的教学方 法，例如，幽默教学法，我认为就是增强思想政治课教学吸引 力的相当可取的方法。思想政治课上的幽默能够活跃教学 气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。教师经常运用 幽默语言进行教学，深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时， 应先提出“法人是法国人” “法人是说法语的人” “法人是 守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再 弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使思想政治课成为最具吸 引力的课程。运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂 教学方法有很多，诸如:讨论式教学法，“学导法”电化教学 法，等等。这些教学方法的推广和应用，给思想政治课教学 带来了新的生机，注入了新的活力，这也从另一个角度说明， 思想政治课教学要摆脱困境，惟有走改革创新之路。当然， 对于别人创立的任何好的教学方法，都不可盲目地照抄照搬， 还必须从本校的教学条件、学生实际出发。思想政治课教 学应针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该 有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经 验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。” 四、在思想政治教学中妙用竞争法则 竞争是人们在工作、生活之中按一定条件进行比较、 评估的一种状态。心理学研究表明，在有效的竞争条件下， 人们的心理会发生很明显的变化，极大地促进人的积极性、 主动性和创造性。 对于学生来说，竞争心理是指在学习过程中想超过别人 的一种心理状态。好奇心极强的他们期待自己在知识能力 和其它水平上超越别的同学，所以在课堂上巧用竞争心理进 行竞争激励，不但能使学习者的认知活动、情感活动表现得 异常活跃，产生最佳学习效果，还能让课堂在活跃中井然有 序。 （一）在课堂教学中妙用竞争原则 小组竞答无疑是课堂上最简单而又最能调动学生积极 性的一种方法。它激发了学生显示自我、争胜好强的意识， 人人积极思索，举手抢答，课堂气氛异常活跃，学生的激情也 能淋漓尽致地表现出来，而且还有利于巩固知识。 如在讲《思想政治课》中的《生活处处有情趣》时，为 了引出“学习有情趣”