对青少年学生价值观的调研报告.docVIP

对青少年学生价值观的调研报告 对青少年学生价值观的调研报告 对外开放地区青少年在改革开放的环境中成长，他们 的价值观在传统影响的基础上，面临着新的挑战，表现出 自己独特的地方。研究对外开放地区青少年学生（特别是 中学生）价值观的新特点，加强学校德育建设，从而树立 青少年学生正确的世界观，培养创新意识和献身精神，以 适应开放和改革的形势，具有重要的现实意义。 一、对外开放地区青少年学生价值观的新特点，我们 可以从以下几方面来研究开放区青少年的价值观问题。 （一）理想观 开放区青少年学生与内地一样，并没有失去青少年浪 漫的天性，他们对人生、对未来也充满信心和希望。他们 的理想观有如下特点： 1、人生目标取向多元化。 开放区青少年学生，当问及“最重要的人生目标是什 么”时，回答表现出很大的差异性，建立事业，追求知识、 财富、爱情、服务社会，成立家室和献身祖国等等都有涉 及，与内地学生相比，在目标取向方面存在差异，表现出 多元化的特点，既有高尚的人生追求，也有庸俗低级的人 生追求。这与开放地区生活方式多样化、社会思潮多种并 存相联系。 2、社会理想层次较低，往往与个人利益相联系。 开放区青少年学生，虽然对生活充满信心，但对于社 会理想则比较淡薄。有的人对政治不感兴趣，对社会主义 和共产主义存在不少糊涂观念。他们更重视生活理想、职 业理想的追求，把个人利益与社会理想联系在一起，希望 在满足自己的兴趣、才能的前提下，服务社会，热爱祖国。 但如果把开放区的青少年学生与香港相比，开放区学生的 社会理想则更浓些。这反映出两种不同的社会制度对学生 思想的不同影响。 （二）公私观 公与私是一对辩证统一的矛盾范畴。公私观是社会主 义道德基本要求的体现。目前开放区青少年学生在公私观 方面表现出多元的选择趋向和讲求个人实际的特点。 从以下四点中，我们可以看出对外开放区青少年学生 公私观的特点。 1、 传统的大公无私的道德观念趋于淡化，明显让位于 先公后私，尤其是公私并重的道德观。 2、 公私兼顾的观念己成为学生公私观的主流。 3、 在公私兼顾这个天平上，开放区青少年学生明显把 砝码加在个人利益一头。从中可以看出开放区学生对公私 并重和先私后公选择均比内地高，而先公后私却远比内地 低。 4、先私后公、有私无公的观点也露出苗头。 幵放区青少年学生公私观变化的特点和趋向，说明当 前学生在处理个人价值与社会价值关系方面己由只重社会 价值向寻求二者统一的方向发/PC这是初级阶段商品经济 价值向寻求二者统一的方向发 /PC 这是初级阶段商品经济 的影响在学生道德意识观念中的反映。但是学生在公私兼 顾的思想中缺乏那种为祖国为人民献身，只讲贡献，不求 索取的忘我型思想。这与社会主义德育目标是不相符合的 值得开放区教育界的普遍重视。 （三）苦乐观 人们对于生活的态度、感受，通常是通过“苦”与 “乐”的感受表现出来。什么是苦，什么是乐，这里有一 个衡量标准，这个标准是与个体自身内在的价值体系相联 系的。因此苦乐观可以反映出价值观的特点。 1、 强调自我发展，以自我理想的实现为乐。 开放区青少年学生绝大部分都有自己追求的理想，自 我意识强烈，他们在幻想年龄中构思自己的未来，以自己 的理想未来的实现为乐。如认为人生最大的快乐莫过于实 现自己的理想或实现自己的某些愿望。然而他们的这种理 想追求往往与自身的利益相联系，讲求自我设计和自我实 现，缺乏一种“先天下之忧而忧”的高尚精神。 2、 传统的艰苦奋斗精神淡薄。 有相当部分的学生把苦与自身的实际生活如学习相联 系，认为条件困难，学习不如意就是苦，而对于“以苦为 乐”的看法则持反对意见。他们的苦乐观是以实际的体验 为标准，缺乏一种艰苦奋斗的精神，这是与开放区青少年 讲求实效的价值观相联系的。他们由于生活条件的变化， 国外社会思潮的影响，已经不再追崇那种精神式的苦乐观， 取而代之的是实际体验式的苦乐观，因而对于体力劳动有 着鄙视感，吃苦精神不够，在挫折面前有进取心，但缺乏 顽强的毅力。 3、在自身理想追求的同时，重视享受，出现了某些消 极的享乐主义。 由于受社会上某些不良思想的影响，开放区的部分青 少年学生在思想上也出现了消极“享乐”主义观念，认为 人生最大的乐趣在于“享乐”，而最大的痛苦莫过于没钱， 把金钱看成是享乐的前提，这种思想虽然为数不多，但代 表了开放区青少年学生的一种心态，不可忽视。 二、影响开放区青少年学生价值观变化的因素。 十一届三中全会以来，我们国家实行对外开放政策， 引进西方先进的管理经验，发展国民经济，同时，西方的 一些文化思潮、生活方式也随之而来，特别是处于改革开 放的最前沿开放区，受到影响最深刻，人们的社会意识、 生活方式等等都起了很大的变化，出现了讲求经济价值、 经济利益的意识观念，形成一股“经商热潮”