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对城市婴幼儿家庭早期教养的思考 【摘要】随着我国的经济发展，人民生活水平的逐步 提高，社会和越来越多的家庭逐渐认识到，0?3岁是婴幼 儿大脑发育最快和性格、行为、习惯形成的关键时期。传 统观念一般认为3岁是早期教育开始的年龄，但现代研究 表明，0?3岁是婴幼儿身体、情感、社会、动作和认知能 力发展最快的阶段，婴儿从出生的那一刻起，就己经是有 能力的学习者了。弗洛伊德认为人格包括本我、自我和超 我，早期的家庭影响将决定着后期的人格。因此，婴幼儿 早期教养越来越受到各个家庭乃至社会各界的高度重视。 文章对此进行了深入探讨。 【关键词】城市婴幼儿早期教养 一、城市婴幼儿家庭早期教养的现状和问题 终身教育从0岁开始，0?3岁是终身教育的奠基阶段。 据统计，目前我国0?3岁婴幼儿共计有700 0万，其中城 市占10 90万。其中又有约8 0%的婴幼儿散居在家庭里。现 阶段家庭早期教养存在的问题不可忽视。 专门教养机构和幼托机构缺乏，不能满足现实的需 随着社会对婴幼儿教育的关注不断升温，家长也开始 越来越重视对孩子的早期教养，对托儿班的需求量也不断 增大。他们更愿意把婴幼儿送入专门的教养机构，不仅可 以减轻自己的教养压力，而且也能保证孩子的智力、情 感、社会性发展等各方面得到良好的指导。而现实是托幼 机构设置严重不足，有些中小城市基本上没有什么正规的 托儿班，不能满足家长的需求。 家庭教养中普遍重智商，轻情商 在目前的家庭教养中，家长多重视婴幼儿生理发育、 保健和智力开发，忽视婴幼儿心理健康保护以及情绪、感 情、社会性发展和人格的早期培养。在婴幼儿发展的早期 重要的不是知识的灌输，而是提供或创造一种丰富、适宜 的环境，促使婴幼儿的整个大脑以全面的方式成熟起来。 卡内基认为，一个人的成功，15%靠的是知识和技能，8 5% 靠的是人际关系和沟通能力。这占85%的人际关系和沟通能 力指的就是情商，情商应该从小培养。事实上很多家长对 这方面的知识知之甚少。许多家长急于追求婴儿向小大人 的方向发展，把一个人一生中应当学会的东西都提前学会 带来一系列超前教育的问题，为今后的发展带来一些不良 影响。 家庭隔代教养带来一些问题不容忽视 当今社会，年轻的父母们需要集中更多的时间和精力 投身事业，在这种情况下祖辈家长参与对婴儿的带养并承 担一部分家务，既是家庭的需要也对社会发展有利。然而， 隔代教养也带来了。通常，祖辈一些问题。如祖辈家长对 孙辈的带养比较注重身体和生活上的照顾，容易忽略能力 的培养和习惯的养成；对孩子的各种需求通常采取简单的 直接满足的方式，而容易忽视引导孩子通过探索、学习和 经受锻炼获得满足。年龄差异、时代差异和代际地位的差 异，也使家庭中不同代别的人，在教养孩子问题上往往有 不同的态度和价值观，在孩子教育问题 上有矛盾，从而影响到亲子关系。 二、现阶段城市婴幼儿家庭早期教养问题的成因 历史原因 长期以来，我国的学前教育主要局限于3?6岁幼儿教 育阶段。婴幼儿早期教养工作在大部分地区尚未纳入现行 的学前教育体系，教育部门、卫生保健部门、妇联、人口 计划生育部门、街道居民委员会，好像谁都可以管，又谁 也管不好。导致现阶段城市婴幼儿只能以家庭散养为主。 目前，在中国只有很少一部分婴幼儿进入正规的学前托幼 机构。 现实原因 我国家庭日趋小型化，年轻的父母没有条件自己带养 孩子，而能让家长放心托付婴幼儿的专门的教养机构和托 幼机构少之又少，绝大部分婴幼儿只能以家庭散养为主。 请保姆带孩子，保姆的薪酬、健康状况和个人素质等，都 是婴幼儿父母顾虑的因素。于是，在城市家庭中，多由祖 辈承担起照顾婴幼儿的重任。 认识观念存在偏差 对早期教养的认识偏差主要有以下三种：一是忽视婴 幼儿的早期教育，认为婴幼儿幼而无知，对他们进行教育 如同“对牛弹琴”徒劳无益。因此，只重视婴幼儿的吃穿、 健康等生活上的问题，忽略了早期教育。二是传统观念认 为早期教养应该在幼儿园、托儿所这样的集体教养机构内 进行。面对众多家长的需求，一方面现有的托幼园所在容 量上与育儿的能力上都无法适应需要，另一方面家庭中良 好的教养资源又被闲置。三是社会和家长把早期教育理解 为超前教育有些幼教机构和望子成龙、望女成凤的家长， 对婴幼儿实施超前教育。三、对解决城市婴幼儿家庭教养 问题的思考 婴幼儿的早期教养不仅关系到家庭的幸福，而且关系 到国家和全民族的未来，应从长远的战略高度，由政府、 社会和家庭共同承担，切实抓好婴幼儿早期教养工作。笔 者有以下几点建议： 政府尽快制定0?6岁学前教育法规，推动托幼一体 化的进程 作为一项公益事业，政府应该对0?3岁婴幼儿早期教 养工作担负起更大的责任，依法保障每个婴幼儿接受早期 教养的基本权利。应深化教养体制改革，建立由教育部门 主管，有关部门分工合作的机