将物理创新教育寓于民主教学之中.docVIP

将物理创新教育寓于民主教学之中 任何一种教育思想都要通过具体的教学行为来贯彻， 任何一种教育模式都要通过具体的教学途径来实现。创新 教育也不例外，排除教育体制和教材等诸多需要创新的因 素，单从教学方法和手段来看，民主教学当是其最好的落 脚点。唯有民主，才有生动活泼，才有个性解放；唯有民 主教学，才能唤醒“沉睡的巨人大脑”，发挥人的最大潜能 传统的教育思想延续了几千年，不废弃传统的教育思 想，何以有创新；不废除传统的教学行为，何以开展民主 教学。那种把学生当客体、人脑当容器，重知轻智、重分 数轻能力的教育是与现代社会要求格格不入的，再也不能 延续下去了。 托马斯?爱迪生在学校读书时被老师用皮鞭狠狠抽打 因为他提了那么多怪问题，以致于老师认为他是糊涂蛋， 他受到的惩罚如此之多，以致于仅仅受了三个月的正式教 育后，他的母亲就把他领回了家。所幸的是，他母亲给他 创造了自由学习和发展的新天地。她引导得法，使爱迪生 很快对科学产生了浓厚的兴趣，最终成为了拥有1093项专 利的伟大发明家。试想，倘若爱迪生继续在皮鞭下学习， 那会是什么结果呢？师者，启迪也。教师的责任主要的不 是把关于客观世界的规律性的现成结论塞给学生，而是要 引导学生去追求、发现和创造。在课堂教学中，通过创设 学生自由发展的环境，让学生学会自己构筑意义，而不是 把意义强加给他们，这才是民主教学的真谛。下文将着重 谈谈开展民主教学几个值得注意的问题。 、以人为本，建立自尊 教师要转变教学观念，跳出“分数”和“升学”的怪 努力学习，不断更新自己的知识，不断增强创新意识， 使自己具备不断学习和提高的能力，这样学生才能获得发 展的基本手段，这也是对学生的最大尊重。教学工作中， 教师要抓实“五认真”，创造性地备好每一节课，课堂上始 终突出学生的主体地位，创设轻松愉快的教学环境导学助 学。“一个充满乐趣的环境可以导致很高的创造力”。不可 一味追求正确答案，而是要学生思路开阔地提出更好的方 法，要变换不同的教学手段（常规的、现代化的等）和教 学方法（讨论式的、实验式的、讲座式的、调查式的等） 为学生服务；课堂活动中教师要变说教者为帮助者，运用 启发式，摒弃满堂灌，尊重学生的人格，杜绝体罚与变相 体罚；变换课堂授课形式，诸如马蹄式、蜂窝式、半圆式、 全圆式或讨论式等，真正体现出学生为主体、学生为中心。 让他们在平等中加强合作、获得信息，在自由中交流情感、 体验成功，以逐步适应那充满合作、成功、失败和风险的 未来世界。不可指望人人都成家，但愿人人都“成功”。 二、运用激励，唤起热情 “热情是最好的老师。”著名数学家陈景润的老师曾经 这样激励他的学生：“数学是王后，数论是王冠，歌德巴赫 猜想是王冠上的明珠，昨天我做了一个梦，梦见你们中有 一位同学摘取了这颗世界明珠。”多么具有感染力的话语啊! 它在幼小的陈景润心中激起了不小的涟漪，唤起了他行动 的热情。从此，陈景润矢志不渝，奋发努力而获得了成功; 著名作家魏巍幼时的数学老师却不然，学生数学作业稍有 马虎，老师就像扔瓦片一样将本子砸在他的脸上，至魏巍 小小年纪就惧怕数学，看见数学老师就躲。从心理学角度 来看，情绪存在着互染性，教师的情绪体验必然给学生以 感染，当教师的内心深处充满创造或欣赏的愉悦时，体现 出来的外部表情往往是和颜悦色、满面春风，语调也常常 是亲切温和、侃侃有致，动作必然是温文尔雅、和谐默契， 有时还来一点小小的幽默之类的即兴创造。此时学生的情 绪也受感染，气氛活跃，热情高涨，反应敏捷，注意力集 中，智力活动趋于高峰。这样的气氛是最好的教学气氛， 教师的积极情绪使学生如沐春风。而消极情绪则必然窒息 课堂生机，影响智力活动，不可能引导学生主动学习和思 考，当然也难以有面向未来的发展与创造。学生的心灵很 脆弱，需要呵护和激励，哪怕是一丁点讽刺的语言都会成 为其迈向成功的路障。因此教师要像父母一样充满关爱， 以亲切的话语、温馨的微笑、严谨的学风、探求真理的精 神来感染、鼓舞学生，使其不断高扬前进的风帆。 三、组织活动，培养能力 能力的培养多在活动中取得。课堂教学只把生动活泼 献给学生是不够的，还应当把时间还给学生，解放学生的 感官，让学生获得自由之手。教师要带领学生在校内校外、 课内课外开展多种有意义的活动。其中手工制作活动和实 验操作活动当是学生探求知识、提高技能素质的最佳形式。 手的运用促进脑的开发，从而使未知世界变成己知世界， 这就是发明和创造。另外学生组织的自主教育活动亦是民 主教学的好形式。学生自我组织、自我教育、自我完善的 教育远胜于教师的说教，这对于培养学生的心理和社会交 往素质大有益处。因此，教师千万不要忘掉：在教学中开 展活动，在活动中展开教学，活动式的教学是民主的。当 今的学校教育是“大教育”，不能仅仅局限于学校之内