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将影视歌曲的资源优势运用于声乐教学 摘要影视节目是综合性艺术，影视歌曲是影视剧内容的缩影，有 着丰富的资源优势，将其恰当运用，将大大促进声乐教学，其优势可从三 方面来分析：一、影视歌曲有看丰富的曲目资源，二、影视歌曲的演唱善 于激发想像，三、影视歌曲的欣赏利于培养学生的艺术思维和审美品格。 关键词影视歌曲曲B声乐教学审美品格 电影电视是综合性很强的视觉艺术，融表演、美术、音乐等多种艺术 为一体，集合人类数千年文明成果，给人以美的享受。作为现代传媒出现 以来，它为音乐文化的传播带来了根本性的变化。影视歌曲是影视艺术的 重要组成部分，其价值是使影片的主题思想得到更深的揭示和更高的升 华，以期达到画龙点晴的作用。度身定做的创作方式使得影视音乐的旋律 大多优美、舒畅，歌词浅显易懂，朗朗上口、主题鲜明，冇具体的形象思 维。 声乐艺术是歌唱的艺术，歌手是通过自己的演唱来演绎歌曲中所蕴含 的思想、情感。音乐形象和美学观念。声乐教学不仅仅是技术上的训练， 更在于情感上的真挚抒发，声情并茂的歌唱无疑成为歌唱者所追求的方 向，如何以情带声，以声传情，声乐教学工作者亦多有见仁见智之解。笔 者不揣浅陋。现从影视歌曲的资源优势来谈谈这一问题。 影视歌曲有着丰富的曲目资源 博人精深的影视歌曲有着取之不尽用之不竭的资源。自1931年成功 创作第一部有声影片《歌女红牡丹》以来，中国的电影歌曲迅速发展。许 多解放前的电影插曲至今人们仍然耳熟能详，比如《铁蹄下的歌女》（电 影《风云儿女》插曲）、《渔光曲》（电影《渔光曲》插曲）、《夜半歌声》（电 影《夜半歌声》插曲）、《西洋镜歌》他影《都市风光》插曲）、《毕业歌=》 （电影《桃李劫》插曲）等等。 建国后的三十年里，电影歌曲获得了更大的发展空间。“我国电影音 乐创作大多仍因袭三十年代以来电影音乐偏重于电影歌曲的传统。因而曾 产生了一大批为广大群众喜爱的电影歌曲。”比如《弹起我心爱的土琵琶》 （电影《铁道游击队》插曲）《英雄赞歌》（电影《英雄儿女》插曲）、《我 的祖国》（电影《上甘岭》插曲）、《让我们荡起双浆》（电影《花朵》插曲） 《敖包相会》（电影《草原上的人们》插曲）、《草原之夜》（电影《绿色的 原野》插曲）、等等。80年代以來，电视业的发展促生了一种新的音乐品 种一电视咅乐。电视剧的主题歌和插曲不仅继承了电影歌曲的经验，而且 题材内容、体裁形式、表现手法更为多样化，佳作不断涌现。比如：《渴 望》（电视连续剧《渴望》插曲）、《少年壮志不言愁》（视连续剧《便衣警 察》插曲）、《敢问路在何方》（电视连续剧《西游记》插曲）、《篱笆墙的 影子》（电视连续剧《篱笆?女人?狗》主题歌）、《千万次地问》（电视连续 剧《北京人在纽约》插曲）等等。 不少的影视歌曲己成为中国艺术歌曲的精品。为声乐教学和舞台演出 提供了丰富的曲目资源。利用好前辈们留下的丰富曲目资源。将大大有利 于我们的声乐教学。长期以来声乐教学以艺术歌曲和歌剧片断的演唱为 主，教材的选择面较窄。并且随着艺术院校的扩招。一些同学基础较差， 条件也不够好，统一要求同学们演唱这些作品，比较困难。因为歌唱是美 的艺术，而美的表现一定要游刃有余，因此，放弃一些高难度的作品而选 择一些耳熟能详的影视歌曲，更符合“因材施教”的教育原理。同学们能 演唱自己喜爱的歌曲，不仅可以摆脱以教师为中心的教学模式。还可以自 己上网、看碟等方式来学习，学习兴趣也大为增加 影视歌曲的演唱善于激发想像 在演唱声乐作品时，艺术想像是进入角色、进入情景的桥梁，演员要 使虚拟的内容成为心巾活生生的现实感受。就需要有丰富的想象力，而影 视歌曲作为影视作品的一个重要组成部分。由于它与影视画面的有机结 合。而又相对独立，在教学中得到广泛运用。随着教学活动的展开，自然 而然的在演唱作品时。学生就会进入电影电视的情节。可以感受直观形象， 学习中便会听觉视觉同时调动，不显得单调乏味。在演唱时才能赋予它无 限的美感。无限的激情。 想象需要贯穿于演唱的全过程，一旦想象中断，情感也中断。优秀的 影视作品己创造了成功的角色，能唤起演唱者演唱的激情和想象空间。我 们常见有些学生演唱作品时木讷、刻板、声咅苍白。没有生气。究其原因， 虽然是多方面的，但缺乏生动的形象丰富的想象是很多学生存在的问题。 为了解决这一问题，在教学中我经常运用影视歌曲不受时间、空间、限制 的特点。贴近生活、提高兴趣。根据学生的喜好来选择作品，将音乐形象 生活化。同时抓住歌曲情绪抽象的关键，根据学生的特点，将抽象的音乐 插上生活的翅膀，使学生深入教材，成为参与者。在演唱作品时，以形象 思维为主，想象看到的情节，自己就是主角，要站在角色的位置去思考， 去表现。同时把握角色所处的具体生活环境和时代背景，这样演唱的作品 就会有较高的艺术性和强烈的时代感。 影视音