对高师美术教育系学生个性培养的思考和探索.docVIP

对高师美术教育系学生个性培养的思考和探索 21世纪具有鲜明的时代特征知识经济加速到来，科学 技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。在这个以知识的创新 与应用为特征的知识经济时代，社会急需要一大批有创造 力的人才。但是，就在我们加大力度培养各类创新人才的 同时，另一个日趋激化的问题不得不引起我们深深地反思， 那就是近段时间在高校发生的，因大学生个性心理问题引 起的各种事件，以及不断有媒体报道在职教师对学生的暴 力事件。因此，我认为对当前大学生个性心理的培养是现 在高师院校的当务之急。本人在高师美术教育系工作多年， 对当前美术教育系学生的个性培养作了以下的思考和探索。 美术教育系学生的个性理状与分析 一、当前美术教育系学生的个性特征 人的个性是由许多稳定的心理特征组成的，其中有些 是个人独自具有的，有些是和别人相似或相同的。这些特 征错综复杂地交织在一起，集中在不同人身上，构成人各 不相同的、独特的个性。“个性又nq心理特征、个性心理特 征。是指个人比较稳定的心理活动特点（如性格、兴趣、能 力、爱好、气质、才能等）的总和。”①作为当代大学生尤 其是高师院校美术教育系学生的个性，我认为应该具备如 下几个特征：其一，兴趣广泛，有自己的审美能九其二， 性格开朗活泼，有积极向上的人生观；其三，谦虚而不自 卑，自信而不自大；其四，思维灵活，具有创新精神。 众所周知，当前美术教育系的学生大多是应试教育的 产物。近几年随着全国各地的高校美术类专业的不断设置 和扩招，致使美术应试教育之风愈演愈烈，通过美术类高 考，己成为一部分学生进入大学之门的捷径。在这种现行 高考体制和当前社会大环境下进入美术教育系的学生，在 个性心理上存在如下几个问题： 1、个性缺乏，人云亦云 许多美术学生为了进大学之门，在各级各类多如牛毛 的美术考前培训班和美术职业学校中接受针对性地美术高 考应试训练，他们在教师一次又一次地“纠正”和各类铺 天盖地的所谓标准程式范画的左右下，画画的“水平”得 到了大大的“提高”，他们的绘画方法基本统一，学习目标 明确，所画的画像是从一个模子里倒出来一样。在这种成 绩显著的“模式化” “培养”下，使一部分原本热爱美术而 又个性鲜明的学生的个性却被深深地禁锢了，甚至丧失殚 尽；而另一部分本来对美术兴趣不大，但由于各种原因而 学美术的学生，他们更是不敢质疑教师的话，不敢对各类 范画越雷池一步。他们进入大学后，过分依赖教师和范画 对各类美术作品缺乏自己的见解和独立的审美能力，在学 习上人云亦云，唯各类“范画”是从。 2、 孤僻自卑而又自尊心极强的矛盾个性心理 进入21世纪后，在多元文化的交融碰撞下，人们的思 想观念发生了变化，单亲家庭的学生越来越多，这些学生 往往性格内向，行为孤僻；另外随着社会的高速发展和地 区间经济发展的不均匀，使得地区与地区、人与人之间贫 富差距日益加大，再加上美术系科高额的学费和平时学习 上较高的材料费，以及各类风景写生和艺术考察活动的费 用，使一些贫困地区的学生在经济上承受着巨大的压力， 心理上感到比较自卑。上述原因使这些特殊家庭出来的学 生在学习生活中喜欢独来独往，沉默少言，经常远离班 级、同学，但他们内心的自尊心极强，他们渴望得到同学 和老师的尊重和关爱，渴望着能融入集体这个大环境。 3、 骄傲自大，自我感觉良好 现在美术教育系的学生大都是独生子女，从小得到亲 人们的百般呵护，他们就像温室里的花朵经不起风雨；有 些生活条件优越的学生，养成了过分娇宠、唯我独尊和依 赖性强的个性；另外，有些学生因文化成绩不理想加入美 术生这个行列，通过几个月的强化培训考入大学，在亲朋 好友和同学老师的赞扬声中，自以为在美术上很有天赋， 洋洋自得而目空一切。这些学生从小一帆风顺，在人生经 历中没有受到过挫折，他们骄傲自大，自我感觉良好，经 不起一点批评和挫折。 二、对美术教育系学生个性的思考分析 当前美术教育系学生所存在的诸多个性方面的问题不 得不引起我们的思考。美术教育系需要有个性的学生，这 是由以下几个方面决定的： 1、时代需要有个性的美术教师 要提高生产力，关键是科学技术的发展；要发展科学 技术，就需要各类人才；而人才的培养必须依靠教育；要 提高教育质量，更需要一批高素质的、有鲜明个性教学风 格的教师。21世纪的教师不仅要教授知识和培养某一种技 能，还要张扬学生的个性，成为学生人生观、自信心、创 新精神等非智力因素的培养者和引路人。作为教师队伍中 一员的美术教师也肩负着培养各类人才的职责，而美术这 门艺术学科，在张扬学生个性，开发创造性思维，促进人 生观等非智力因素的培养方面，有着其他学科所无法替代 的作用。所以对美术教育系的学生而言，除了具备扎实的 专业知识和绘画基本功以外，还必须具备良好的个性心 理。一个没有个性、性格孤僻或骄傲自大