对高师院校实习生的心理调查与研究.docVIP

对高师院校实习生的心理调查与研宄 摘要：在对高师院校实习生在代写论文实习过程中经 常出现的一些心理问题进行深入调查的基础上，根据在准 备阶段出现的恐惧、焦虑、轻视；实习阶段的过分紧张、 过分松弛；总结鉴定阶段出现的自傲、自卑、患得患失等 心理现象，提出了相应对策，为今后指导实习提供了借鉴 和依据。 关键词：教育实习；心理现象；对策 师范院校培养人才的一个重要目标就是帮助学生尽快 地顺利实现从合格学生向合格教师的过渡，即完成从学生 到教师的角色转换。这一过渡是他一生教学生涯的起点， 也是他专业成长的关键。在这个过程中，教育实习是必不 可少的重要实践环节。如何提高实习效率是高师院校在实 践问题上考虑的重点。笔者根据对近几届实习生及实习基 地教师的调查，并组织、参与教育实习，目睹了实习生在 实习过程中出现的诸多心理问题。现将实习过程的三个阶 段，以及学生在各阶段易出现的心理问题的调查简作剖析 以引起高师院校及学术界同仁的更多关注。 、调查的对象和调查方法 （一） 调查对象 本次调查的调查对象包括实习生及实习基地教师共 1298名。其中，本科生502名，专科生796名；文科532 名、理科76 6名。被调查者主要来自临沂师院、山东师范 大学、聊城大学、曲阜师范大学、烟台师范学院等院校。 调查按照随机的方法进行。 （二） 调查方法 从实习开始，对实习期间实习生及实习基地的教师群 体进行综合分析，将实习过程中三个阶段实习生的心理状 况分成若干要素。如准备阶段的恐惧、焦虑、轻视；实习 阶段的过分紧张、过分松弛；总结、鉴定阶段的自傲、自 卑、患得患失等。调查以选择、现状认识或简答等方式进 行。 、实习生的心理问题、成因与对策 （一）准备阶段的恐惧、焦虑、轻视的表现 恐惧 实习生对将面临的实习生活感到极度的担心和害怕， 由于不知如何面对而惶惶不可终日。 出现这种现象的原因是多方面的，有其客观原因，如 参加活动少等。主观上缺乏锻炼、天性羞怯、不善交际的 学生容易产生这种心理障碍。干预策略: 客观上，指导教师应以“指导者+朋友”的身份关心实 习生，及时帮助解决实习生实习中的疑难问题，唤起他们 积极的实习情感，并尽可能多地创造条件让实习生去主动 接近实习学校的师生，观察他们的日常活动，试着与他们 交谈。主观上，应多与指导教师、同学交流，从中获得启 发，做好充分的实习准备，心中有底，即可逐步消除这种 心理障碍。 焦虑 随着正式实习的一天天临近，有的实习生越来越焦躁 坐立不安，尽管准备就绪，却总觉得什么都没准备好，甚 至食不甘味，睡不安寝。 出现该现象的原因可能是把实习的得失看得太重，或 者是平素性格上就有些焦躁。事实上，适度的焦虑有助于 活动成效的提高。心理学上，关于动机与成就的相关研究 早己证明了这一点。但高焦虑易降低活动成效，必须想办 法克服。干预策略： 对于上述现状，实习生在主观上首先要给自己降低实 习期望，关注实习的过程和过程中的体验，不要太注重结 果。客观上，作为指导教师要组织实习生做些别的事情， 诸如制作教具、研讨课件、练习板书、组织指导实习班级 学生活动等等，转移对那些引起焦虑的事件的注意力，缓 解紧张情绪。 轻视 实习生对即将来临的实习掉以轻心，不以为然。 这种现象产生的原因是实习生对实习的难度估计过低 或对自己的实习能力估计过高，可视为“过低焦虑”。干预 策略： 主观上，常想想“事非经过不知难”。客观上，指导 教师及实习学校要对这部分实习学生提出一些事前忠告： 教育上一般不允许尝试失败。应督促他们进一步明确任务 和目标，“逼”他们去训练探索实习技能与方法，以便引起 这些轻视者从思想上对实习的重视；或者将其实习活动安 排在稍后一些，使其有机会从别人的挫折或失败中吸取教 训。 （二）实习阶段的过分紧张、过分松弛的表现 1.过分紧张 有的实习生，讲课结结巴巴、语无伦次、不知所云； 有的语速过快、无停顿、无起伏，一节课内容半节课讲完， 然后尴尬地立于讲台上而不知所措；有的面红耳赤、满头 大汗、口干舌燥；有的事前准备不充分，缺乏临场经验。 干预策略： 主观上，事前做好充分准备，备好课，反复熟悉教案， 做到心中有数，须知“艺高才能胆大”；客观上，指导教 师及实习学校要创造条件让实习生多熟悉学生，多熟悉教 学环境，并教给一些放松技巧，如做深呼吸，默默数数等。 2 .过分松弛 有的实习生讲课时有气无力、平平淡淡、时断时续， 有如催眠一般；有的衣冠不整、体态不正、松松垮垮，或 斜倚讲台，或背对学生，看不到一点振奋和挺拔的样子； 有的讲课内容随意性大，东拉西扯，板书杂乱无章。 实习生讲课过分松弛的原因：（1 ）可能出自个人的性格、 气质；（2）也可能出自无所谓的态度。干预策略： 根据实习生讲课出现过分松弛表现形成的原因，采取 合适恰当的方法，如对前一种