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课题：走近古梅文化，丰富初中语文传统教学资源的实践研究
《读〈香飘四季〉有感》 教学设计
班别： 学号： 姓名：
教学目标：1、明确什么是感点。
2、掌握选择感点的原则。
3、初步完成《读〈香飘四季〉有感》的写作
教学重难点：掌握选择感点的原则。
课前预习：1、了解作者陈残云，并阅读作品《香飘四季》。
2、了解读后感的有关写作技巧。
教学步骤：
一、课前观看微课《如何选择读后感的感点》
二、了解作品《香飘四季》
作者陈残云上世纪五十年代到广东省的东莞县麻涌公社蹲点体验生活，创作了这部脍炙人口的佳作。
小说描写了50年代农业合作化运动中珠江三角洲一个乡村的变化。东涌村是一个出名的穷村，“有子莫当耕田哥，有女莫嫁东涌郎”。党支部书记林耀坤、社主任许火照带动复员军人何津、妇女干部许凤英等骨干，响应党的号召，领导全村群众，坚定地走合作化道路。根据东涌的自然条件和生产情况，他们首先进军盐碱地蛇窝，排沟灌水，改变土质，合理密植，粮食喜获丰收。他们还采纳经验丰富的老农的建议，大力种植香蕉，发展畜牧业。辛勤劳动的汗水换来了丰硕的果实，东涌村获得了空前的好收成，摘掉穷帽，变成富村，人们的精神面貌也焕然一新。小说表现广大农民群众在党领导下以自力更生、奋发图强的精神，改天换地、建设社会主义的英雄气概和壮丽图景。
二、自主学习
1、明确什么是感点。
“感点”就是文章中令人感动、引人思考的“点”。
可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，要从众多的头绪中选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写，并以此作为全文的中心。这是写好读后感的关键。
2、掌握选择感点的原则。
1）、选择感受最深的，要言之有情。
2）、选择最熟悉的，要言之有物。
3）、选择有现实针对性的，要言之有益。
三、合作学习和探究学习
1、小组分享阅读感受。
2、讨论并选择感点。
提示：一篇文章或一本书读后，那么多感点中可能会有某一两点你感受最深，对你的触动最大，因为这一两点与你的生活经历、思想状况、性格爱好有关，对你有启发教育，在你的心灵深处产生了强烈的反响。它可以是文章的感人情节；也可以是某一典型的人物形象；或者是文中一段感人或有意义的话。
选择感点：
3、小组讨论，围绕感点由此及彼，把内容拓展开来。
感点：
拓展内容：
4、展示成果，全班分享阅读感受。
四、课后作业：完善《〈四季飘香〉读后感》的写作。
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