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思想品德课上不可忽视的动态效果 摘要：思想品德课是中学德育教育的重要渠道。由于 其思想性、时代性强，又是理论性科目，普遍存在着教师 难教、学生难学、教学质量不高等问题。要改变这种状况， 达到素质教育的要求，就必须更新教学理念，从实际出发， 采用灵活多变的教育教学方式。 关键词：情感体验；情境；创新 俗话说：“流水不腐，户枢不蠹。”生命在于运动。在 新课程标准的要求下，要让我们的思想品德课堂保持旺盛 的生命力，不可忽视的是必须让课堂“动”起来。“动”能 使枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼，调动学生学习的积 极性，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。 一、动情 动之以情，晓之以理，是我们教育教学不可缺少的理 念。思想品德课给予学生的不仅有富有理性的知识，还能 给学生一个富有情感的精神世界。因此，在教学中，教师 要注重以情育情，以情感人，充分发挥情感在教学中的感 染激励作用。首先，教师以自己的真情实感去打动和感染 学生，使师生情感交流，产生共鸣，从而激发学生的道德 情感。教师的情感应跟随教学内容，该乐则乐，该悲则悲， 该怒则怒。教师的讲述或高亢激昂，或如泣如诉，努力拨 动学生心弦，逐步把学生的激情推向高潮，实现思想道德 的升华。比如在讲《社会生活中的弱势群体》一课时，朗 读P4 8最后一段内容时，笔者用如泣如诉的语调朗诵，课 堂顿时变得鸦雀无声，但“此时无声胜有声”，大家心灵产 生了共鸣。 情感具有很强的感染性。教师在教学时只有深入挖掘 教材中的情感因素，才能以自己的真情实感感染学生。人 的情感总是在一定的情境中产生的。不同的情境会产生不 同的情感。所以，在思想品德课教学中，为了唤起、培养 和强化某种情感，就应尽力创设适合于教育教学内容需要 的情境氛围，抓住最佳教育时机。比如，即将到教师节时 笔者就讲《尊敬老师》这一节内容，并念出学生寄给自己 的一封信：金秋九月是收获的季节，身为“园丁”的教师 也在收获，在收获“桃李满天下”的喜悦，在收获来自学 生发自内心的一声感谢，今天这个特殊日子里，也请接受 我们的祝福，祝愿所有的老师都健康幸福！”接下来，笔者 便让学生自由发言说一句表示祝福的话，这样便收到了意 想不到的效果。总之，教师只有认真研宄教学内容，并结 合课堂教学进行正确的分析、补充、修正，才能使课堂内 外形成统一的力量，共同作用于学生的心灵。 二、动口 陶行知先生指出：“解放学生的双手，使他们能干; 解放学生的嘴巴，使他们能问。”因此，教师要敢于突破课 本、课堂，鼓励学生发表不同的见解和看法，让学生敢于 说、敢于问，使学生发表不同的见解和看法，让学生敢于 说、敢于问，使学生在平等、愉悦的气氛中获得新知识。 如此讲“从众心理”这一节内容时，笔者让学生举一些从 众的现象，一下子没有学生敢发言，笔者便说：“同学们， 可以闭上眼睛回忆我们碰到的事情，可以睁大眼睛观察你 周围的人。”突然有个同学说：“老师，你把头发染成葡萄 红，算不算从众现象？ ”话题终于打开了，笔者让他们七 嘴八舌从教师到学生，再到社会讨论分析，课堂氛围很活 跃。所以，想让学生在课堂有话可说，在教学过程中，教 师应围绕教材的某个知识点引导学生进行适当的发散，激 发学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问 题。例如在讲青藏铁路专题时，让学生回答为什么说青藏 铁路是条“经济路”、“幸福路”。笔者先假设如果我们镇修 一条二级公路到南宁会怎样？同学们便有话可讲，最后再 归纳总结青藏铁路的作用。这样便能很好地启发学生思维 在愉快的课堂中培养了创新能力。 另外，让学生在课堂上动口，不可忽视的是课堂上的 “读”。教师应根据教学要求和学生实际，指导学生阅读教 材，做到粗读、精读、选读相结合，让学生读透教材，引 导学生感知教材，使学生理解和体会教材中的道理，使教 材真正成为促进学生思想品德发展的重要载体，增强学生 的情感体验。还有，组织学生讨论也是一个较好的方法。 针对学生提出的问题或教材中的“议一议”，“想一想”等， 让学生在课堂上进行讨论，把教师的“一言堂”变成学生 的“群英会”，真正让学生成为课堂的主人，这样政治课 堂就不显得枯燥无味了。 三、动手 孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。孩 子的天性是好玩、爱动的，快乐的感受是学习的情感基础， 学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。因此，在 课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，做中 学，学中做，教、学、做合一，使学生成为一种快乐的体 验。例如讲到“合作与竞争” 一节时，笔者按照书中的模 型制作了类似的实验道具：一个窄口的玻璃瓶，几个拴了 细线的小球装在瓶中，每次只能拉出一个，试验时笔者要 求分小组进行并在最短的时间内将物体拉出来，笔者负责 计时。在试验中，学生们用了各种方法，终于发现按照次 序相互配合是用时最短