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思想政治教育文化研究理论综述 摘要：文化是思想政治教育理论和实践研究中无法回 避的重要研究内容。加强和改进思想政治教育，不能忽略对 思想政治教育文化内涵和逻辑结构的理解与把握。思想政 治教育是一种社会文化现象，思想政治教育文化是思想政 治教育的存在形态之一，研宄思想政治教育文化具有重要 的理论指导意义。思想政治教育文化是指：人类思想政治 教育实践中创造的文化，包括思想政治教育的规范、原则、 思想政治教育意识、思想政治教育的组织和实施、思想政 治教育运作的过程和方式、思想政治教育的教学和研究。 关键词：思想政治教育；文化研究；理论综述 思想政治教育文化是思想政治教育理论和实践研宄中 无法回避的重要研究内容，对近年来有关思想政治教育文化 研宄进行及时整理，避免思想政治教育与文化的简单叠加， 克服该问题研究过程及内容的感性化倾向，是相当有必要 的。其实自20世纪80年代思想政治教育研究起步以来， 思想政治教育文化问题研宄己经被越来越多的学者所关注 和探讨。通过中国期刊全文数据库的粗略统计，从1989年 始，思想政治教育学科领域中直接指涉文化问题研究的论文 有300多篇，专著、博士论文4部，有10多部专著进行了专 节研宄，这凸显出这一研究问题的现实价值［1］。但是，面对 思想政治教育文化问题的研究热潮，我们更需要热问题冷思 考，一方面，要构建思想政治教育文化问题研究的内涵和逻 辑结构，另一方面，要对其研宄的重点和盲点进行反思，这对 于推动这一研究的系统化、科学化具有重要意义。 、思想政治教育文化研宄的总体审视 关于思想政治教育文化问题的研宄由来己久，有的学 者从文化底蕴探讨思想政治教育，认为思想政治教育的发 现代文化的相互激荡中获得发展的文化动力［2］。有的学者 从文化环境的角度去探讨思想政治教育，认为思想政治教 育文化环境就是指围绕并影响思想政治教育和人的思想的 文化要素的总和。进而对其进行了系统分析，研宄思想政 治教育文化环境的结构、特征、功能和运行等［3］。有的学 者将思想政治教育放入整个文化系统进行思考，努力从文 化建设与发展的大背景观察思想政治教育［4］。有的学者是 从文化整合功能视野去研宄思想政治教育，认为发挥文化 整合功能是思想政治教育的历史使命，也是促使社会文化 体系关系和谐、增强和提升社会自身有序性的重要手段和 途径。并进而讨论了我国思想政治教育文化整合功能的路 径选择［5］。有的学者认为思想政治教育的文化功能体系是 一个由众多衍生功能组成的复杂结构，精神文化功能是核心 功能，物质文化是作用对象、外显、载体和基础，是思想政 治教育引领精神文化，发挥文化建设功能的外显和结果，是 思想政治教育作用的物质平台［6］。有的学者认为思想政治 教育文化引领功能就是指思想政治教育主体及其活动对一 定时期、一定社会的文化的建构、塑造和导引的作用、影 响、能力及其结果［7］。有的学者甚至提炼出思想政治教育 文化力的概念，认为所谓的思想政治教育文化力，是指思想 政治教育作为一种文化品类所具有及发挥的作用力，是思想 政治教育立足于人的本质与整体，在教育者与受教育者之间 双向互动过程中所表现出来的主观能动之力；它是教育者借 助人性通悟而启发受教育者对生活意义追问与反思所形成 的精神生产之力；它是思想政治教育整合文化场力对人们的 影响而激发出来的意志创造之力［8］。还有的学者从社会主 义和谐文化［9 ］、高校网络文化视野［10］等角度去探讨思想 政治教育。 从以上论述中，我们可以看出上述观点有一个共同的 特点：即把思想政治教育与文化看做是两个相对独立但内 容有所交叉的系统，进而讨论思想政治教育与文化二者之 间的关系，表现为或从思想政治教育学科的特定场景中去 看文化，或从大文化的特定场景中去讨论思想政治教育的 具体理论内容。这就忽视和遮蔽了思想政治教育文化自身 的内涵和逻辑结构。而本文则试图构建思想政治教育文化 本身的逻辑内容。 二、思想政治教育文化研究的领域 思想政治教育文化问题研究的领域旨在回答研究对象 及其研宄范围是什么。它是以思想政治教育文化概念为核 心构成的一组概念体系，具有思想政治教育学的学科性和专 属性。要想了解思想政治教育文化，首先必须先了解文化 的内涵。我国学者占主导地位的观念是将文化视为人类活 动的结果和产物。我国学界的“文化”概念大致可以分为 三类：广义的文化观将文化定义为人类创造的物质财富和 精神财富的总和；中义的文化观是将文化定义为精神财富; 狭义的文化观将文化定义为意识形态。在这里，我只认为 最可取的是广义的文化观。广义的文化相对于“自然”而 言，“文化”即“人化”，是人活动的成果及其活动的模式。 在研究思想政治教育文化的具体内容时，许多学者往往从 某一种具体的文化形态进入这一领域，并研究其功能、特征 及其与思想政