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怎样发挥实验教师指导实验的作用 【摘要】在学生实验中，怎样发挥指导作用，是实验 教师久所关注的问题。本文以作者自己的工作实践为契机， 以指导实例为论据，论述了如何在学生的生物实验中配合 任课教师发挥指导作用问题，并提出了实行三个到位，营 造和谐氛围，加强技能训练，应用不同策略的实施途径。 【关键词】指导实验：技能训练：验证性实验：探究 性实验 [Abstract] Inthestudent，sexperiment , howexerti veinstruct ionfunctio n， isexperi mentteache rlongprobl empayatten tiontextwi thauthoron eselfofwor kpracticef orchance, w ithinstruc tionsolide xampleisth eoryaccord ingto, disc usshowinth estudenV s livingcrea turetheexp erimentmat chlecturee xertiveins tructionfu nctionprob lem, andput forwardexe cution3to, constructi onharmonya tmosphere, strengthen avocationa ltraining, applicatio ndissimila ritystrate gyofimplem entpath. 【Keywords】 Instructio nexperimen t； Vocation altraining ； Verificat ionexperim ent ； Invest igationexp eriment 生物实验教师除了具有为师生生物实验提供优质的仪 器、器皿、试剂等这项基本职能外，还具有配合任课教师 指导学生实验的重要职能。生物课程改革后，这项职能显 得尤其突出，并为实验教师所关注。下面谈谈笔者在履行 这项重要职能中的一些不成熟的做法，希望能获得同行们 的帮助和指正！ 1 .科学安排时间实行三个到位 要顺利发挥指导实验的职能作用，先要认识指导地位 和解决时间安排问题。前者是指实验教师不能取代任课教 师，独立登上讲台实施指导任务。因为他所处的是从属于 任课教师的地位，所起的是配合作用。他是根据任课教师 进行实验的目的、任务和要求来发挥指导作用，不能越俎 代庖；后者是指日常仪器管理工作己经疲于应付，没时间 指导的问题。笔者也曾遭遇到这种困惑。解决时间问题的 关键在于：1、提高认识。这是职能，不可不办；2、与任 课教师密切配合，彼此严格执行学期初共同制订的实验计 划，非因特殊情况不要打乱，使被动性的工作变成主动；3 时间要作计划安排，提高使用效率。在此基础上，实行三 个到位：1、每周生物教研组例会必须到位，了解下周实验 任务，做好思想上和工作上的准备；2、任课教师在准备室 进行实验备课时，必须到位，了解这项实验的目的、原理 及要求，使自己对这节实验课要怎样配合指导，做到心中 有数；3、实验教师不可能到每个班级实行指导，但每年级 首个班级实验时必须到位，把学生实验的情况及时向任课 教师反馈，提高后续班级实验的质量。 2.转换监控角色营造和谐氛围 过去指导学生实验时，只专注于学生是否遵守秩序， 有无损坏仪器设备，一经发现立即予以训斥或责令赔偿， 扮演着监控者的角色，致使课堂气氛十分紧张。新课程的 一个基本理念是倡导探宄式学习。这种学习方式必须在和 谐民主的氛围中，才能使探究者的主体作用获得充分发挥 因此实验教师必须从监控者转换到引导者、合作者的角色 定位上来，尊重每一个学生，真诚地为他们的主动探究提 供有益的帮助。我一般采取巡回、合作的方式，及时了解 情况，掌握实验进度，发现问题就有针对性地进行启发、 提示、点拨、示范或者参加小组讨论，回答学生提问，有 时还通过评点，鼓励学生的积极性，使实验室洋溢着和谐 民主的氛围。有些学生对实验具有一种强烈的好奇心和旺 盛的探究欲望，经常独出心裁，标新立异，不按教师和课 本上的规定操作。这并非坏事，而是可贵的学习心理品质 在指导中要了解情况，给予正确的引导和帮助。如在进行 “蛋白质检测实验和观察时，有的同学就标新立异，不按 课本上规定的顺序先向试管注入双缩脲试剂A液，而是先 注入B液，结果未出现颜色变化。这时我便走过去微笑着 对他说：“怎么样”？学生十分惶恐地回答：“我想试一试 调换A液与B液注入试管的次序，却未出现颜色变化”。我 说：“不要紧，你敢于打破常规，虽然失败了，但经历了一 次尝试，一种探究，精神是可贵的。如果能先掌握实验原 理，再来尝试，就更可贵了”！学生的脸上，立刻绽露出笑 容。实践证明