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德育与心理健康教育整合研究 ［摘要］德育与心理健康教育既有区别，又有联系。 应加强德育与心理健康教育的相互作用，促进德育与心理 健康教育的有机整合。 ［关键词］德育；心理健康教育；大学生思想政治工 作 德育与心理健康教育既有区别，又有联系，只有有机 整合，才能体现德育工作以人为本的原则，才能最大限度 地发挥德育与心理健康教育的作用，共同促进育人目标的 实现。 一、德育与心理健康教育的区别 德育是教育者根据一定社会或阶级的要求对受教育者 施加政治、思想和道德影响，把受教育者培养成一定社会 或阶级所需要的人的活动。心理健康教育是运用心理学、 教育学的理论、知识和方法给教育对象的心理发展以帮助 和启发的过程，是一种技术性服务，根本指向在于促进学 生的心理健康发展。二者的最终目的都是培养人格完善的 全面发展的人，但是其理论依据、包含内容及其实施方法 等方面是有区别的。 （一） 理论基础有区别 德育以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”重要思想为理论指导，心理健康教育以心理学、教 育学等为理论指导。 （二） 目标侧重点有区别 德育按社会要求规范个人行为，以塑造个人完善的道 德品行为目标，其教育核心问题是人生观问题。心理健康 教育关注个人合理的心理需求，以塑造个人完善的人格为 目标，其教育核心问题是个性的自我完善。 （三） 内容有区别 德育内容始终充满着鲜明的阶级性和时代感，主要包 括爱国主义、集体主义、社会主义思想道德规范等内容。 心理健康教育的内容没有阶级性，主要包括心理卫生、智 力发展、人格评定、行为适应等内容。 （四） 学生观有区别 德育把学生当作塑造的对象，在师生关系上重视教育 与被教育的关系，强调教育性。心理健康教育把学生当作 帮助、服务的对象，在师生关系上重视平等、民主、尊重、 理解，强调人性。 （五）教育原则有区别 德育的主要原则是政治方向性原则，有明确的是非价 值取向。心理健康教育的主要原则是根据学生心理发展特 点和身心发展规律，在尊重学生的基础上，有针对性地实 施指导、帮助，帮助学生解决心理矛盾，培养心理能力。 （六）工作方法有区别 德育工作的主要方法是说服、评价、模仿、规范等， 要求个体必须接受教育者提供的价值体系、行为模式，“符 合”就予以肯定，“不符合”就予以公开否定、批评惩处等， 具有集体性、公开性特点。心理健康教育中的主要方法是 测量、矫正、咨询等，虽然也有一定的心理健康的参照标 准，但这是一个学生主动构建、改造其心理世界的过程， 教师对学生的心理健康教育要本着尊重、理解、信任、保 密的原则，没有对学生的心理予以否定的权利，具有个别 性、保密性特点。 （七）教育后果有区别 德育工作失误或失败，会导致受教育者思想更加错误， 甚至走上犯罪道路。心理健康教育失误或失败，会导致受 教育者心理问题加重，严重者可能轻生、自杀、精神分裂 ［1］。 （八）教育者的要求和角色有区别 德育工作要求人人做，德育工作者要居主导地位，其 任务是进行宣传、教育。心理健康教育要求具备一定心理 专业技能的人员做，心理健康教育工作者处于辅导地位， 主要扮演参谋、顾问、朋友的角色，其任务是询问、帮助、 指导对方［2 ］。 二、德育与心理健康教育的联系 德育与心理健康教育虽然存在着明显的区别，但它们 之间的联系也是非常密切的，主要表现在： （一）有共同的教育目的 德育与心理健康教育的对象都是学生，基本职能都是 “育人”，都是按照素质教育的要求，培养全面发展的人 （二）有相互交叉的内容 无论是德育还是心理健康教育，都关注学生的认知、 情感、意志、行为四个方面，心理健康教育解决学生认知、 情感、意志、行为心理层面的东西，德育解决诸如道德认 知、爱国主义情感、遵守道德观念的意志、文明行为等思 想道德层面的东西。 （三） 有互相衔接的职能 学校教育的目的是培养学生成才，而健康的心理是学 生成才和发展的最基本条件，也是德育的前提。心理健康 教育通过改善学生的心理状况，使他们保持一种主动接受 教育、积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受 思想品德教育和其他教育创造条件；而德育通过对学生思 想品德的熏陶和塑造，反过来对学生心理状况的稳定和改 善发挥积极影响，二者协同作用，相互促进，共同促进学 生的成长。 （四） 有密不可分的工作方式 学生的某些思想问题要通过心理教育的方式配合解决， 而学生的某些心理问题也要通过人生观、世界观和价值观 教育帮助排除。 （五） 有类似的教育途径 课堂教学、学科渗透、辅导员班主任工作、社团工作、 校园宣传阵地、课外实践活动、优化校园环境、家校配合、 谈话谈心等是德育与心理健康教育都可采取的途径。 （六）有一些可共同遵循的教育规律 先进的教育理念、新型的师生关系、尊重人的价值、 重视个性发展、正面教育为主以及学校、