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　　新课程背景下初中物理作业的设计初探 　　文惠全军 　　摘要在新课程背景下，初中物理作业的设计如何充分体现学生的主体作用，培养学生的自主、合作、交流、探究能力？文章从分层、分类型设计作业方面做出了有益的探索，取得了较好的效果。 　　关键词物理；作业；设计 　　新课标对初中物理教学的要求是让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，感受科学态度和科学精神的熏陶，培养学生的自主、合作、探究能力。 　　主要体现在 　　1作业布置停留在盲目指定对应资料上的章节练习，用一把尺子去衡量所有学生。 　　课堂教学体现了新课程理念，但作业设计却是空白，课后拿着练习册布置了事。 　　把练习册等同于作业，用布置替代设计。 　　2抢时间，猛搞题海战，使学生成了作业的奴隶，造成学生见了作业就烦或抄作业现象十分严重，对学习失去兴趣，丧失信心。 　　一些教师尽可能占用一切时间去给学生布置练习题做，使学生成了彻头彻尾的做题机器，学困生只有练抄功，久而久之兴趣全无，而教师又由于时间紧、作业多，故多数时候只在作业后写上年、月、日或查字了结。 　　针对上述现状，我在作业设计方面做了初步探究 　　一、当堂训练题设计 　　依据本节内容的知识点，训练题力求少而精，利于巩固基础知识、利于小组合作交流。 　　二、课外作业的设计 　　1必做题基础训练题设计针对本节知识点，通过研究各种资料，精减知识点或题型的重复性，综