数学新课程的课堂特征.docxVIP

　　数学新课程的课堂特征刘昕新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在使用新课程的过程中，我们也看到许多传统课堂所没有的新现象，如课堂乱哄哄，学生高谈阔论，情绪高扬；数学课象物理、化学课一样，做起了实验；学生常制作一些工艺品、小制作等。 　　另一方面，许多学生在学习上出现问题，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等等。 　　这些与传统课堂情景和效果形成鲜明对照，让许多学生家长忧心忡忡学生到底学到些什么？其实，新与；日的分歧，最根本的还是体现在基本理念上。 　　新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’的‘大众化数学’的理想．为了实现这一理想，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。 　　结合使用新课程的实际，本人认为其课堂上应具备以下基本特征。 　　1．数学课堂以学生为中心学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，生与生市与生之间交往互动、共同发展。 　　老师的教学活动过程大致是①精心设计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教育水平；②引导、布置探索内容，参与讨论；③协调学生之间的交流；④完善评价体系和实施评价。 　　学生应进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 　　在这过程中，数