新课程背景下如何搞好校本培训.docxVIP

　　一、新课程理念及其对教师的挑战新一轮的基础教育课程改革将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其它教学材料、教师与学生、教学环境、教学情境构成的一种生态系统，它应该由教师、学生、教材、环境四个因素整合而成。 　　新课程强调的课程不仅是文本课程，更是体验课程。 　　新课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的一个过程。 　　可见，新课程给学生全面发展留有相对较大的时间和空间，更给教师留下了广阔的创新空间和余地。 　　在实验新课程的过程中，教师将摒弃与课程相悖的教育观念、教育行为、教育策略，采用课程规定的新的课堂生活方式进行教学。 　　面对新课程带来的挑战，教师们都要面对以下问题1、教师角色从知识的传授者转向学生发展的促进者。 　　这时，教师应该如何创设师生交往互动互惠的教学关系？如何与学生做真正的朋友？2、教科书一统课程的局面不复存在，那么，教师应该如何将教学过程变成课程内容持续生成与转化？3、新课程着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展。 　　那么，教师应该如何有效地指导学生自主学习、合作学习、探究学习？又如何创设情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣？类似问题，还有许多。 　　显然，新课程对教师的教学技能和教学基本功有了新的要求，新课程要求教师不仅要具备常规的教学能力，还要具备课程开发能力、课程整合能力、信息技术与学科教学的整合能力等等，教师素质亟待提高