五年级下册语文教案-课文20《失去的一天》语文S版.docVIP

语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）五年级下册 课 文：20 失去的一天 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 教学目标： 1．指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游 手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的 重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3．边读边想，理解“失去一天”的含义。4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。 重难点分析： 教学重点： 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 2．体会“失去一天”的含义。 教学难点： 通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。 1 语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 课前准备： 1．生字词语卡片。 2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。 教学步骤： 教学过程 设计说明 一、揭示课题，激发兴趣 （一）出示课题。 今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐读课题） （二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏） 以学生为主体，师提 二、初读课文，整体感知 出要求，学生自由读课 （一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏） 文，在整体感知课文内容 1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。 的过程中，掌握本课的生 2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳 字新词，并理清文章的条 如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。” 3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的 力。写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。1．认读生字卡片。（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。3．分段。（展示课件第六屏） 第一段（第一自然段）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。 第二段（第二至四自然段）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（第五至十三自然段）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多么珍贵。 2 语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 三、自读课文，领会内涵 （一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在 这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏） 1．默读课文，画出相关内容。 这两部分内容不难， 2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做， 先让学生边读课文边思 他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏 考，了解佩佳是怎样失去 （二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天， 一天的，并联系实际谈谈 联系实际，你有没有类似的情况？（生交流） 自己，让学生走出文本， （三）教师：佩佳一件事也没做完。既没有种 下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就 感悟珍惜时间的重要。 这样失去了一天。 （四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎 么教育他？ 1．读 5—13 自然段，这部分讲的什么？（妈妈 把佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面 包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。） 2．同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机 手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作…… 3．请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人 们还可能在干什么的情景。（学生交流） 充分发挥学生的主 4．人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他 体地位，引导学生自主探 们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 究以读为主，让他们边读 （1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈 边思考，抓住文中重点语 妈的眼睛。 句，体会佩佳的心情比及 （2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想， 低下了头。（展示课件第八屏） 对“失去的一天”的含义 6．指名反馈。 从而感悟时间是多么珍 7．指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧的 贵。 感情。 8．现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。 你们理解了吗？各抒己见。（展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获