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　　浅谈留守儿童心理问题的矫正 　　重庆市垫江县周嘉小学校 　　贺江红 　　留守儿童一个早已熟悉的名词,他们的存在早已引起了全社会的普遍关注。 　　由于父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，临时监护人的素质大大影响了孩子成长，大多数承担监护孙子女的祖辈文化水平低，思想保守，封建迷信思想严重，这就容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，经常表现出内心封闭、自卑懦弱、冲动易怒等身心不健康状态，甚至因生活琐事发生过血的惨案。 　　儿童的心理健康，是我们每一位教育工作者的责任和义务，针对留守儿童存在的心理问题,教师如何进行矫正?在长期与留守儿童的接触中，我逐渐认识到关注留守儿童的身心健康，可以从以下几个方面入手 　　一、充分认识留守儿童,了解留守儿童的心理动向 　　1教师要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度等，清楚地认识孩子心理上、行为上存在的问题。 　　并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，针对留守儿童心理、思想上了障碍进行深入摸底，及时发现问题，对症下药，使关爱能真正深入到学生的心坎中去。 　　2教师要经常利用休息的时间去家访。 　　在家访中了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。 　　同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。 　　二、心理健康课程与学科教育的有效渗透 　　学校开设心理素质教育课程，以心理辅导教师和具有相同心理问题的学生共同组成一个团体，利用学科教育进行相互渗透，对留守儿童进行心理教育。 　　正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系，侧重于学生的心理过程和个性特点，如思维的广度、深度、灵活性、逻辑性等；记忆的持久性、正确性等；意志的自觉性、果断性、顽强性、自制性等。 　　在此基础上加强留守儿童的学习成绩的提高。 　　心理学作为一门边缘学科，对各门学科的渗透作用自然已是不可言喻的。 　　将心理学知识以课堂为主渠道，以学科教育为主载体，充分发挥学校各科教学的心理教育功能。 　　三、集体教育与个别教育相结合 　　教师利用班队、团队组织的各种活动对留守儿童进行集体心理教育。 　　如用班队中每个同学发言，说说自己现在的想法；我们是非常好的朋友等交流讨论。 　　鼓励留守儿童在活动中唱主角。 　　在交流过程中鼓励学生发表看法、宣泄情感、探索解决所面临问题的办法。 　　范文网 　　教师应避免说我告诉你之类的话，应用鼓励性、商量式的语气说话。 　　如我能体会我能理解你的处境等语言和学生交流。 　　使他们能真正感到教师对他的关爱。 　　解开心灵的疙瘩。 　　让他们觉得生活在大集体中，人人都相互关心，相互理解。 　　使他们从心理上少一些抑郁和依赖，可以满足学生自我表现的欲望，使学生进入特定情境，有更充分的情感投入。 　　四、精心呵护，爱心滋润共同关注留守儿童健康成长 　　对这些学生，教师首先要从生活学习等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，使他们感受到更多的爱，更多的温暖。 　　多与孩子谈心，做孩子的知心朋友，帮助他们解决生活上、学习上的困难，使他们有被重视感和被关怀感。 　　并且，充分发挥期待效应，鼓舞他们前进的斗志，增强学习的主动性，增强他们对前途的信心。 　　同时教师应主动家访，作好临时监护人的工作，学习别人教育留守儿童的先进教学经验，掌握正确有效的教育方法，增强对孩子的责任感。 　　同时，鼓励家长定期校访，认真反映孩子在家里的表现，了解孩子在校的情况，多与老师交谈，切实消除孩子的心理障碍，帮助孩子改正不良习惯。 　　还可以设立隔代家长学校，请教育有成效的监护人做经验交流，大家共同探讨教育子女的有效途径，互相学习借鉴，取长补短，为孩子创造良好的家庭教育氛围，消除孩子的负面影响。 　　五、兴趣培养，情感迁移战胜困难与挫折 　　针对留守儿童意志薄弱，不善于克服困难的状况，可以开展各种类型的主题班会、演讲、研讨会、文体活动，创造多种形式丰富活动内容，使他们有机会、有价值使用自己的精力，培养他们的兴趣，把他们的注意、心思和精力都引向活动中，引向竞争中，引向发展智力、增强体质方面，引向追求崇高的精神生活方面上来。 　　同时，在活动中让学生认识到同学之间的差距是客观存在的，挫折是经常出现的，应正视所面临的挫折和困难；同时，组织学生学习名人、伟人的故事，让他们谈看法，谈体会，以提高他们对生活中各种的认识。 　　法国作家大仲马说过人生是一串无数烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠。 　　教育他们万事如意只是一种良好的祝愿，实际上，万事都按自己主观愿望