五年级下册语文表格导学案-课文26《少年闰土》语文S版 (2).docVIP

小学语文学导案 年级： 设计者： 傅 霁 课 题 少 年 闰 土 课型 新授课 学习目标 1、 能有感情的朗读课文，读出少年闰土就好像是你的朋友。 2、 与课文中的闰土交朋友，感受他英俊的少年形象，分享他那“奢侈”的故事。 学习重点 能有感情的朗读课文，读出少年闰土就好像是你的朋友。 。 学习难点 与课文中的闰土交朋友，享受他那“奢侈”的故事。 学 导 过 程 过程及问题设计 时量 提示 自探（15分钟） 走进作者：原名周树人，浙江绍兴人。1918年首次使用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。《少年闰土》节选自小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 了解写作背景，有助于理解全文的主旨。关于小说《故乡》的写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻的概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章润水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章润水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅的深切同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术的再现于小说《故乡》之中，并以章润水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 了解写作背景，有助于理解全文的主旨。 五行（xíng）：金、木、水、火、土 （一）初探文本，引出闰土 读课文第一自然段，同学们想象第一自然段描绘的画面，然后结合书本图片说说闰土是个怎样的少年。 我看到了一个 的少年闰土。 （二）整体感知，初识闰土（外貌描写） 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？画出有关的句子。 （1） 。 （2） 。 2、课文中还有哪些地方描写了闰土的外貌？（第 自然段。） 3、从闰土的外貌中你知道了什么？ （1）从 中可以看出 。 （2）从 中可以看出 。 （3）从 中可以看出 。 （三）再读课文，了解闰土（语言描写） 1、再次迅速浏览课文，课文中闰土讲了哪几件事？用小标题表示。 （1） （2） （3） （4） 2、你对哪件事印象深刻？能用自己的语言复述一遍吗？ 3、分角色有感情的朗读八至十三自然段，想象一下闰土说话时的语气和神态，看谁能读得让大家身临其境。 （四）众说纷纭，评说闰土 回答方式：从哪个自然段哪句话看出闰土是个怎样的少年 回答方式： 从哪个自然段哪句话看出闰土是个怎样的少年 使用以下句式回答： 从 中，我看到了一个 的少年闰土。 从 中，我看到了一个 的少年闰土。 从 中，我看到了一个 的少年闰土。 （五）精彩鉴赏，再现闰土 请用你喜欢的方式再现文中闰土的形象。 【学习提示】：可以用小品等形式表达出你所了解的闰土。 拨点（15分钟）小组展示自探成果，老师拨点。 练提（15分钟） 1、看拼音写生字 jì sì ling lì wèi