五年级下册语文表格教学设计-课文20《失去的一天》语文S版 (1).docVIP

《失去的一天》教学设计 一、教材内容分析 ???《失去的一天》是五年级下册一篇略读文， “珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》正是前苏联著名作家苏霍姆林斯基围绕这一主题写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。全文采用儿童化的语言，浅显而不失生动，让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。 2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。 3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 三、学习者特征分析 本文是一篇略读课文，在字词的学习方面，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。 四、教学策略选择与设计 以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我采用PowerPoint辅助教学，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话导入，激发兴趣。 今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？　(板书课题，齐读课题) 学生观图回答，激发学习兴趣 学生齐读课题 调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。 2 、边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？ 3、小组交流，集体汇报。　　 1、学生按照预读提示的要求进行自学。 2、小组交流，集体汇报。　 以学生为主体，师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。 三、自主学习，突破难点 1、为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。 2、快速浏览，妈妈带佩佳去了哪里，人们都干了什么？ 3、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。 4同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？、 默读画出内容 讨论 说说想法 学生读文回答： 妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上，用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。 联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，借助文中实例感悟时间的重要性。 四、拓展延伸，升华情感。 1、 出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。 2、 欣赏名人名言。感悟时间的珍贵。 学生欣赏名人名言，感悟时间珍贵。 开拓视野，了解作者。 积累名言。 五、全课总结 师总结全课，同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间） 学生思想升华 受到教育 给学生更大的空间去思考，去想象，结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。 七、板书设计 20、失去的一天 佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间，做时间的小主人 人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天 八、教学评价设计 课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，