五年级下册语文说课稿-课文22《左公柳》语文S版 (1).docVIP

PAGE PAGE 1 《左公柳》说课稿 石嘴山市胜利学校 王玉珍 《左公柳》是语文出版社s版第八册教材第五单元的课文。下面谈我是怎样授课的。 一、说教材 本单元课文主题是“赤子情怀”，讲述的是一系列爱国者的英雄事迹，《左公柳》就是其中的一篇，课文向我们生动介绍了一位为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出左宗棠爱祖国，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。本文课后练习分别是读文并选择喜欢的片段背一背；看看左宗棠做了哪些事情；读一些句子，体会句中带点的词语在表达文章思想感情中的作用；词语记忆。不难看出，文本中阅读的基调偏于情感，语言文字的内容偏少，教学时如果仅从情感这条线索出发，学生仅通过朗读，就可以知道文本所要表达的感情色彩。如果仅仅限于此，学生能学到什么？语文的工具性如何体现，文本的解读如空中浮云，有形无物。另外，文本所涉及的历史背景，人物经历，学生平时接触较少，由于历史人物的两面性可供呈现的资料相对较少。这就为学生了解文本，了解事件的历史背景，了解并理解人物的言与行增加了难度。 细研文本，在教学中我力图体现读者、文本中的不同人物情感的互动，在“读——品——议”中理解文本、理解人物，领悟情感。根据教材编写意图，结合五年级学生认知、思维、情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在： 1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。 二、说教法。 根据五年级学生的已有经验，主要采用了生活中的实物让学生直接的观察柳树的外形，提出问题1、作者是如何介绍这塞外的柳树？2、内地和塞外柳树长得一样吗？3、同样是柳树，外形却大不相同，这是为什么？结合生长环境说说??。4、它能在戈壁沙漠上下生长就必须战胜……具有……精神。从而使学生对本课引起兴趣，学生课下通过观察、搜集资料、自主探究等方法搜集答案，为课堂的进一步学习课文的主要内容做铺垫。 紧接着未引出重点指导学生看题目抛出问题，课文不仅写柳树还写了谁？写左宗棠的哪几件事？引出课文主要的内容。最后以“你认为左宗棠是一个怎样的人？”学生通过探讨揭示文章的主题。 三、 说学法。 1.自主探究 　 在教学中,我主要渗透了自主探究,合作交流两种学法的指导.坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中,并力求取得最好的教学效果,通过教师与学生,学生与学生面对面地听,说,读,问,评,议等去实现,例如: .“力排众议”是什么意思？、“你认为左宗棠是一个怎样的人？”通过阅读课文,以及对一些重点词句的探究和体验思考,然后组织学生小组交流,反馈交流情况. 再如结合课文再看一看课题想想为什么以“左公柳”命题么？目的是什么呢？ 这些问题具有挑战性容易激发学生的学习热情,目的是培养学生阅读,理解,感悟能力和合作探究能力. 2.合作交流 以学生自读为主，学会划出重要或喜欢的句子加以品析交流，教师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。学生在学文中发现问题引导学生在小组合作中探究解决问题，然后全班讨论还有不能解决的问题。再通过课外搜集、整理资料的方法，培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。 三、说教学过程： (一)以课题入手,奠定情感 古人云:学起于思,思源于疑.学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展.上课伊始通过出示课件生长在塞外的柳树。你想到了哪些词语来形容它？作者是如何介绍这塞外的柳树？指导学生通过读把柳柳高大茁壮的外形展现出来。它能在戈壁沙漠上下生长就必须战胜……具有……精神。出示：课件∶这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势指导学生朗读。所以作者把屹立在戈壁滩上的柳树称之为树？（刚强之树）奠定情感基础.再看题目叫左公柳，课文不仅写柳树还写了谁？写左宗棠的哪几件事？ (二)初读课文,整体感知 　　学生用自己喜欢的方式,带着问题自由朗读课文,并画出感受最深的语句,写出自己的体会.通过同桌交流,小组合作交流等方式进行感情的互动. （板书） 力排众议　主动请缨　抬棺出征 收复新疆 (三)精读探究,品读体味 首先整体把握课文后,通过交流,讨论的方式,让学生说说 “力排众议”是什么意思？他坚持什么样的主张？在哪个自然段？指导朗读。（从土地、军事上..）由一句话不但而且…来概括。运用自由读,指名读,齐读,引读的方式,让学生与文本进行直接对话,加深对词语的理解. 然后再让学生抓住文中的重点词句即抓住对左宗棠的语言、动作、神态以及心理活动的描写的句子加以品析与交流。教师适时点拨。 3.最后分别出事主动请缨、　抬棺