五年级下册语文说课稿-课文26《少年闰土》语文S版 (5).docVIP

《少年闰土》说课稿 一、说教材： 《少年闰土》是一篇精读课文。文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个经验丰富、 聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。 二、说学情： 五年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。 ? 三、说教学目标及其理论依据 根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标： 1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。 2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。 3、有感情地朗读有关句段。 四、教学重难点： 1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 2、继续进行理解含义深刻句子的训练。 教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。 五、说教法和学法： 新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。突破难点，化难为简，深化闰土的形象。回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。 六、说教学过程 这篇课文共需要二课时，我今天主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。 环节一：复习导入 1、初见闰土时，闰土给作者留下了怎样的印象?? 2、学生汇报交流后，并板书课题。 师以：闰土的健康活泼给我们留下了深刻印象，文中的我可喜欢他了，这是为什么？过渡到环节二。 环节二：再识闰土，深读探究。 1、先引导学生用较快速度自主阅读14-17自然段找出原因。相机出示：闰土心里有无穷无尽的稀奇事。 2、学习趣事，读6-15自然段，小组合作探究提炼小标题。相机出示相关图片并板书小标题。 3、适时出示这些文字，并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？”及“月亮 地下刺猹”“它不咬人吗？”以及动词“捏、走、看、刺”等处适时点拨。 4、然后课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，“我”是 怎样听的,从而启发学生有动作有表情地演练“看瓜刺猹”的对话，并请两位同学对话。 5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猹”这一情境定格在学生脑中。 6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“雪地捕鸟”“海边拾贝”“潮汛看鱼”），帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟—（体现—聪明能干）；海边拾贝、看跳鱼儿—?（体现见多识广）；看瓜刺猹—（体现?—机智勇敢）。 7、闰土心里只有这些新鲜事吗？他还会有那些新鲜事？（师启发学生想象闰土还会有哪些新鲜事，然后根据下列句式说一说。） 课件出示： 闰土又对我说，春天来了，你到我这里了，我们到＿＿＿＿＿＿＿。 闰土还对我说，等秋天来了，你到我这里了，我们一起去＿＿＿＿＿。 【这一环节的设计意图：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说和教师的引读，达到认识闰土的目的。通过提炼小标题来锻炼学生的概括能力。通过说稀奇事、写稀奇事来帮助学生体会闰土的见多识广。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。】? 8、师以“是啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇事，多年过去了，回忆往事，仿佛那幕才刚刚经过就在眼前”过渡穿插学习第一自然段。 A、图文并茂出示第一自然段，师指导学习一些描写人物的方法。 B、结合图指导背诵 【这一环节的设计意图：通过学习了闰土的趣事，对人物特点有了一定的了解，再来学习第一段更有助于加深对人物的印象。图文并茂有助学生当堂背诵。】 环节三：难点突破 出示第16自然段，并用课件出示这段的文字。 要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。 师此时课件出示“四角的天空”图片，让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由发言后并填空。 当闰土在雪地捕鸟时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，＿＿＿＿＿＿＿。 当闰土和他的伙伴们在海边拾贝时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，＿＿＿＿。 当闰土和他的伙伴们在西瓜地里看瓜刺猹时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，＿＿＿＿。 当闰土和他的伙伴们在潮汛看鱼时，我和往常的朋友只能呆在高墙内，＿＿＿＿。 我是多么＿＿他们多彩的生活啊！他们自由自在、见多识广，而我就是坐在＿＿＿的青蛙，眼界狭小。 4、重新出示16自然段文字，指导学生感情朗读。 5、师总结“四