五年级下册语文说课稿-课文26《少年闰土》语文S版 (1).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 《少年闰土》说课稿 一、说教材 《少年闰土》是一篇精读课文 文章用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。鲁迅作品中有些半文半白的词语，学生今天读来感到陌生、不习惯、理解起来也有一定的困难。 二、说学生 学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初, 与学生的实际生活相距甚远,学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时,能不能放手呢？新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣。那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。 三、说教学目标及其理论依据 根据第三学段精读教学“体现从读悟写、读写沟通，注重一课一得，长文短教、务实高效”的目标，结合单元训练重点以及文本的特点及学生的实际情况拟定以下第一课时的教学目标： 通过读书，读懂课文，把握课文顺序，认识人物，体会情感，品味语言，学习语言文字的应用。 教学重点： 1．学会从写作顺序入手，把握文章的主要内容。 2．重点学习“回忆”和“初识”部分，从动作描写和外貌描写中感受闰土形象。 3、扫除字词障碍，教会学生阅读鲁迅这一代人的文学作品时理解办文半白词语的方法。 教学难点：理解含义深刻的句子，通过朗读感悟人物形象；学习抓住人物的外形特点进行外貌描写的方法。 教学准备：含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。 四、说教法和学法 根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。 合作探究交流突破字词障碍。 合理牵引，理清课文顺序，从顺序入手把握文章主要内容。 三、反复诵读，想象画面，扣住人物动作，感悟回忆中的闰土的形象。 四、扣关键词，重点句，从人物外貌上感悟初识时闰土形象。 五、分析写作特点，迁移学写人物外貌。 六、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。 五、说教学过程设计 主要说说第一课时，为了打破为教课文而教学的常态，实现“让课文为习作的范本，长文短教，读写结合，一课一得”我设计了八个环节。 环节一：情景导入 1、先课件出示“看瓜刺猹”图后，师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。 2、之后入题，并板书课题。 （这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中） 环节二：自由阅读、批注文本后，集体探究交流文言词汇的意思，了解总结此类文本的阅读方法。 1、先引导学生用较快速度自主阅读，批注。 2、课件出示难词、句检查初读情况，通过联系上下文、结合生活实际、换词等方法理解难词。 3、适时小结读鲁迅这一代人的文章遇到这样的词汇时的理解方法。 环节三：课件出示再度要求 、相机点拨理清课文顺序，从顺序入手了解课文主要内容。 环节四：课件出示“看瓜刺猹”图指导朗诵，在诵读中体会回忆中的闰土形象。 环节五：课件出示初识闰土图文抓住关键词从人物外貌描写中感受闰土的健康质朴可爱。。） 环节六：难点突破 让学生说说自己描写人物时的常用写法与鲁迅先生写的这一外貌描写有何不一样，感悟到外貌描写的基本方法抓特点。 课件出示小倩倩的外貌描写再次感受抓特点描写人物外貌的方法。 3、以“范老师也是个有特点的人”为过渡语，指名描写老师的外貌，相机引导学生按序，抓特点观察人物，突出人物形象。 4、游戏;猜猜他是谁？让学生口头描述自己的同学，请其他同学猜一猜。 环节七：回环往复，引导复述第一自然段，完成课后第一题要求并巧妙结束本节课。 师：同学们的描述精彩极了，只要抓住特点描写，这个人的形象就会深深的烙印在我们的脑海里，。我们记住了初次相识时闰土的健康朴实，他正在厨房里，（学生接背）；我们也记住了那幅回忆图画中闰土的勇猛和机灵：深蓝的天空中（学生接背）下节课我们继续走进闰土，了解闰土。下课！ 六、总结 以上是我这节课的主要环节，说课课完毕！诚请各位同仁直言不讳，多提宝贵意见和建议。谢谢大家！ 说板书：板书简洁美观，一目了然，能体现文本结构及主