五年级下册语文教学设计-课文24《隐姓埋名三十年》语文S版 (6).docVIP

PAGE PAGE 4 　小学语文S版五年级下册 《隐姓埋名三十年》教学设计 陆川县马坡镇东西小学 陈建英 一、教学内容分析： 《隐姓埋名三十年》是S版语文教材第五单元的一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王承书在新中国刚成立时就毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻力，回到了祖国的怀抱。1961年，她又在苏联专家撕毁协议，撤出中国，带走所有的资料这样一个困难时期，心甘情愿为祖国核事业的发展隐姓埋名工作一辈子，可谓是临危受命，而且，在以后的工作中，她又放弃了很多用自己的心血换来的名利，放弃了自己温暖的家庭，承受了很多常人无法承受的压力、困难……毅然顶住压力、克服了困难，履行了自己的承诺，为祖国第一颗原子弹的成功爆炸做出了不可磨灭的贡献，热情地讴歌了她隐姓埋名三十年不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神和爱国情怀。 二、教学目标分析： 1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 三、教学重难点： 1、读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。2、结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 四、教学策略及方法分析： 本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长；人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。 五、教学过程设计： 一、复习导入1.板书课题，学生齐读。2.回顾我们上节课学习的概括课文主要内容的方法，然后说说你读懂了什么？。3.总结、记忆概括课文主要内容的方法。【设计意图】回顾课文内容，从课题入手，引导学生概括课文内容的方法。 二、学习课文 （一）简介王承书 师： 王承书，这是一个怎样的名字？课文中是如何评价的呢？什么样的人？1.找出课文中评价王承书名字的段落，自己读一读。2.教师引读课文最后一自然段。(1).利用字典，了解并选择“承”的意思。课件出示“承”在新华字典里的义项，学生读“承”的意思，思考并选择：“王承书”里的“承”可能是什么意思？（承担、担当）(2).在课文里，王承书承担了什么样的使命呢？3.王承书当时是在什么样的情况下担当起这个使命的？4.有感情朗读句子，此时，你想对王承书说些什么？ 【设计意图】利用工具书及课文内容，认识王承书，对她更了解。 （二）学习课文主要部分师：当王承书答应为祖国隐姓埋名一辈子的那一刻起，就意味着他将要承受常人无法承受的很多很多，所以，我认为王承书的“承”字还应是“承受”的承。板书：承受1.从1961年春季的那一天起，从她说出那三个字的一刻起，她将要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？请同学们拿出笔，画出重点的词句，多读几遍，批注出自己的感受。（1）学生自读自悟，批注自己的体会。（2）交流、体会重点词句的含义。A.当王承书答应为祖国的发展隐姓埋名一辈子时，她将要承受些什么呢？课件出示句子： “这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。” 自由读句子，说说自己的理解。（2）引读句子： 师：这三个字会让王承书放弃这么多，这些王承书知道吗？（知道）知道了，她却仍然不假思索地对钱三强说：“ ！”生接读句子后半部分。 （3）对此，你想对王承书说些什么？ 板书：淡泊名利B.那么在接受使命后，她真的放弃这些了吗？【设计意图】通过重点词句，体会王承书为了祖国的核事业甘愿承受